如何上好数学习题课

习题课是数学教学的重要形式之一,无论是高一、高二新课教学阶段,还是高三复习阶段,都要上习题课,下面就习题课有关方面谈谈个人的一些粗浅认识。

学科研究

21年 1 01 2月 1 8日

高中美术教学泰描教掌的新擦究文，涛 王庆

同时只有长近几年随着我国高等教育的发展，美术院校及专业招生数量因为素描是一切造型的基础，也是博大精神的艺术，

越来越多，许多爱好美术的高中生报考美术院校和专业，而素描考期的积累，持之以恒，刻苦练习，才能取得成效，为造型打基础，也试是美术专业考试的主要科目。 ’ 培养学生的毅力。想要学好素描必须从实践中获得飞跃。所以动 l世纪新古典主义大师安格尔说：除了色彩，素描包含一手实践是非常重要的。了量的积累， 9“有才能得到质的飞跃。学生打三、思考是学好素描的良方素描的学习需要的就是勤练习，有时候临摹找不到感觉，一直

切”。美术课堂中素描的教学就给我们提出了更高的要求，如何使好坚实的素描基础才能考出理想的成绩。学生在课堂中学好素描，为今后的美术专业的发展打下坚实的基础呢？主要从以下几个方面进行：一

不能进步那就尝试着去写生，能找到感觉，也许有时候这样也找素描如此重要，那么什么是素描呢？通常来说，素描就是单色不到感觉，这里欠缺的就是思考。再多的训练如果没有思考，进步画。画面只有一种颜色，通过使用简单的工具，借助单色的线条和也是有限的。所以在老师在作范画的时候一定要边看边思考，就色块，准确概括地把物象表现出来，就是素描。单色绘颐材料范围你不会的地方仔细的研究，当绘藏进行不下去的时候，以停下可比较广泛，一般我们常用的有铅笔、炭笔、笔、钢粉笔、蜡笔等。利来做一些思考，回忆一下老师是怎么讲的，怎么画的，注意的需要用这些简单的工具，我们可以对对象的形体、结构、比例、间以空、

基础是素描教学的根本

及存在于空间的明暗光影等特征进行客观分析，从而培养我们敏锐的观察分析能力、形象记忆能力和感性的艺术想象力。想做到

地方。

素描教学上除了肯定学生既有的写实能力基础上还应多给他们灌输当下不同的艺术风格样式和绘画理念，导人多方面的专业意识唤起学生的感觉体验，使之在情感的触动下主动探询新的

准确首先在素描教学过程中要让学生知道并理解什么是素描。只有这样才能在以后的学习中有很快的提升，以学好素描首先就所要从深入理解

基本概念开始。 二、实践是学好素描的关键素描是绘画的一种形式，具有独立的审美艺术价值，也是一切绘画艺术的基础。学习素描的目的主要是把物象画好画准确。

形式和创造性语言。在表现对象时也有了拓展选择的空间。观念的更新，使学生摆脱原有的思维模式调动了学习的积极性，日为后的绘画创作设计奠定了思想基础。

(作者单位

河北省唐山市丰南区唐坊高级中学)

如何上好数学习题课文，白海贾

习题课是数学教学的重要形式之一，论是高一、无高二新课二、课堂教学时要体现学生的主体地位教学阶段，高三复习阶段，还是都要上习题课，下面就习题课有关习题教学过程要充分体现学生是教学过程的主体，教师是教方面谈谈个人的一些粗浅认识。 学过程的组织者和引导者的思想。 科学合理安排教学内容 1 .让学生审题 1 .例题和习题安排要有明确的学习目标在审题中要求学生对题目的条件和结论有一个全面的认识， 通过本节学习，固哪些知识，巩扩展哪些知识，哪些解题要帮助学生掌握题目的数形特征。有些问题往往需要对条件或所掌握方法，理解和体验哪些数学思想，形成什么技能，这些都要有明确求结论进行转换，使之化为较简单易解或具有典型解法的问题。如的目标。 果题中给出的条件不明显，即具有隐含条件，要引导学生去发就 2 .的安排要有非常强的示范性‘例题 现。通过认真审题，以为探索解法指明方向。可 首先要让某些例题体现主要知识点的运用，体现通解通法， 2 .让学生探索再通过适当的变式引申、变式训练，以达到夯实基础、举一反三之效。 数学问题中已知条件和要解决的问题之间有内在的逻辑联 3习题的配备要有阶梯性， .要注意题型的划分系和必然的因果关系。审题之后，在应让学生学会探索。即引导学习题类型一般有基础知识型、基本方法型、综合提高型、创新生分析解题思路，寻找解题途径，逐渐发现和形成一些解题规律。一

、

应用型等，在难度上要有低、、中高三级题型，这三级之间还应插尤其要让学生仔细分析题目的目标是什么？想方设法将所给的题人级与级之间的“冲”缓习题，形成“小坡度、台阶”密习题，这样安目同自己会解的某一类相近题目系起来，联选择解题策略：试试排有利于学生在“

发现区”内解题，利于学生“步步登高”利于学能否换一种方式叙述题目的条件或简化题目的条件或者将该题，有关的概念用它的等价定义来代替；将条件分解成几个部分，再生树立解题的必胜信心。 将这几部分构成一个新的组合，将所有的局部结果同题目的条件 4 .对例题和习题的安排，数量要适中 不要搞题海战术，但巩固基本知识、方法与技能培养的必要和结论作比较，检查自己的解题意图是否合理；能否把问题分解的题目还是要有的，要让每个题目具有代表性、典型性、示范性，成一串辅助问题， 以便依次解答这些辅助问题就可以综合所给题目的解答；究题目的特殊化情况或者某些部分的极端情况，研是并注意体现方法和规律，切实做到题归其类、点属其系。