《丰富多样的情绪》教学设计

《丰富多样的情绪》教学设计

(二) 情绪的 四大基 本类型

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三) 情绪与 各人的 需求有 关 (四) 人类的 情绪有 丰富多 样的特 性 二 情 绪 与 生 (一) 情绪具 有神奇 的作用

则会产生失望、生气、悲伤等感受。 从人们的情绪反映上，我们可以观察到他 对外界事物的态度。从这个意义上讲，情绪是 人的内心世界的“窗口”。 通过以上分析，我们可以得出情绪的定 义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于 人的内心需要是否得到满足。 据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下 面请同学们说出有关情绪的词语。 活动：词语接力游戏。 教师展示相关词语：喜悦、恐惧等几十个 词语。 活动：对号入座——学生将展示的描绘情 绪的词语分组归类。 活动：请四位学生在黑板上画出四种基本 情绪的面部表情图。(可只画眉毛、眼睛、嘴 巴) 老师展示自己画的四种基本情绪的面部 表情图。 活动：请同学表演不同的情绪。 在很多时候，人的情绪不是单一地表现为 这四种基本情绪，而是在这四种基本情绪的基 础上组合而成，表现为一种复合情绪状态。如 惊喜、悲愤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、 心乱如麻、乐极生悲等。 投影画面：不同球迷对一场足球赛的不同 反映。 每个球迷所站的立场不一样，所以情绪反 映不一样。

通过学生自 己活动，写出描绘 情绪的词语，体会 情绪的种类之多。 通过学生讨 论分类，掌握四种 基本情绪： 怒、 喜、 哀、惧。 通过学生画、 表演情绪，使他们 在视觉上进一步 了解四类情绪，并 锻炼学生的表现 力，让学生的内心 理解外显出来，进 一步加深印象。

通过学生的 观察，并结合自己 的经历，说明情绪 是有个体差异的。 它反映着个人的 内心需要，不同的 人对同一事件产 生的情绪不同。 结合上面所讲的几点，可以看出人的内心 让学生明白 世界是非常丰富多彩的，正如恩格斯所言，是 情绪的特性。 “地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定 了人的情绪具有丰富多样的特性，就好像是一 个万花筒，不同的情绪对人们的行为和生活的 作用各不相同。 投影： 通过正反两 1.小明父母离婚了，所以他感到非常难 方面的强烈对比， 过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也 让学生深刻认识 逐渐下降了。 到情绪犹如双刃 2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老 剑。一方面，积极

活

师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简 单的问题都答不上来。 3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自 信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却 能经常获奖。 4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝 望， 什么活也干不动了， 只是等着死期的到来。 后来医生又

查出他得的并非“绝症”,于是他 惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。 问题： 1.这里一共提到了几种情绪状态？ 2.这些情绪对人的行动起到了哪些作 用？ (组织学生讨论，然后找学生回答) 学生回答，教师总结：根据情绪对人的行 动产生的作用来归纳，情绪有消极情绪和积极 情绪两种。对人的行动起到促进作用的情绪， 叫积极情绪；对人的行动起到抑制作用的情 绪，叫消极情绪。 教师举例： 关于猴子的心理实验，展示 两幅漫画： 《现代剧的魅力》 《恐惧更可怕》。 下面从三个方面说一说积极情绪和消极 情绪的不同作用。 (1)情绪对智力的影响。 积极的情绪有助于智力的发展，消极的情 绪会抑制智力水平的提高。学生结合自己学习 的体验举例：人的记忆力在情绪不同时会表现 的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉 记得多、记得快、记得牢，而处在消极的情绪 状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。 美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研 究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智 力，而且具有良好的情绪。 提问：学习了情绪对智力的影响，对同学 们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做 呢？ (2)情绪对健康的影响。 “笑一笑， 十年少； 愁一愁， 白了头”“人 逢喜事精神爽”。这两句话说明了什么道理？ 这两句话说明，情绪作为一种心理活动的表 现，对人的身体健康是有影响的。 不良情绪导致疾病。学生举例： 《红楼梦》 中的林黛玉；《三国演义》中“诸葛亮三气周 瑜”的故事；春秋时吴国大夫伍子胥过昭关

情绪可以充实人 的体力和精力，提 高个人的活动效 率和能力，促使我 们健康成长。另一 方面，消极情绪也 会使人感到难受， 抑制人的活动能 力，降低人的自控 能力和活动效率， 做出一些令自己 后悔甚至违法的 事情。 学以致用。通 过学习要使学生 明白： 在学习方面 应该保持一种积 极的情绪，做到 “乐学”,这样会 提高学习效果。 在健康方面， 因为情绪可致病， 甚至使人死亡，也 可治病，所以同学 们要善于保持积 极情绪，自觉调节 消极情绪。 鉴于情绪对 理智的影响，同学 们要时刻掌握情 绪的“度”。

课 堂 小 结

拓 展 和 延 伸 课 后 反 思

时，一夜之间须发全白。 相反，积极的情绪，可以使人忘掉忧愁， 战胜悲伤，起到治病的作用。 积极情绪治病：“三分病，七分养”“一 个小丑进城，胜过一打医生”这两句俗语就说 明了这个道理。 (3)情绪对理智的影响。 一般来讲，人们处于良好情绪状态时，容 易控制自己的理智，发挥出自己的正常水平。 而

在消极情绪状态时，人们的判断力和分析能 力就会下降，影响正常水平的发挥，严重的还 会使人失去理智，做出许多反常的、不可思议 的举动。 提问：你参加比赛或考试时，情绪紧张 吗？是否影响你正常水平的发挥？ 结论： 情绪状态过高、过低都不利于正常 水平的发挥。只有当情绪状态适度，才会发挥 出最高水平。因为过高、过低的情绪都不利于 在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的 情绪状态，才能维持人对任务的兴奋和警觉。 今天我们学习了情绪是丰富多样的，掌握 了情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧。明 白了情绪具有神奇的作用，不同的情绪对人的 行为和生活产生不同的影响。 人的情绪是多种多样的，多种多样的情绪 构成了人类丰富的情感。它贯穿于人生的始 终，也时刻影响着人们的行为。同学们正处在 一个情感丰富、情绪容易变化的时期，本节课 的教学让我们对情绪有一个初步的认识，而要 让自己形成较强的调控能力将是一个长期的 过程，还需要教师在以后的教学中及时了解学 生的内心情感变化，并给予正确的指导，帮助 学生完善自己的心理品质。 1.记录情绪，了解自己近日的情绪状况， 分辨一下哪些是积极情绪，哪些是消极情绪， 对你的行为起到什么影响？ 2.学生活动：你说、我说、他说。 你自己经历的最高兴、最悲伤、最愤怒、 最恐惧的事是什么？它对你有什么影响？ 1.课堂教学是师生互动的过程，是教与学 的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋点， 并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。 对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说 教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信

小结全课，加 强学生对本节课 的整体感知。

课堂教学仅 仅是学生了解情 绪有关内容的开 始，要让学生在课 下继续关注和理 解所学。不断的反思才会产 生不断的进步。 这有利于 师生的共同进步。

附：1.两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住了，不能动；另一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒钟对猴子进行一次电击。每次放电前5秒钟，笼子里的红灯就会亮起来。笼子里有一个开关，可以自由活动的猴子在笼子里活动时发现了这个开关，每当红灯亮时，它就会按动开关逃出笼子。而另一只猴子不能活动。实验不间断地进行，有一只猴子死 …… 此处隐藏：2730字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……