【教师原创】人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》课件(40张

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第4课 经济大危机

经济危机爆发的根本原因在于资本主义社会的基本矛盾；直接原因是资本家盲目扩大生产，而劳动人民相对贫困，购买力低下，从而引起“相对过剩”。 罗斯福新政是在制度内部进行调整，并不改变社会性质，也不能根除经济危机。新政开创了资本主义国家大规模干预经济的新模式，对二战后资本主国家的经济政策产生了重要影响。【来源：21·世纪·教育·网】

二、课程标准

知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。

三、教学目标：

知识与能力：1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响 。罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。【来源：21cnj*y.co*m 】

过程与方法：通过对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。通过对罗斯福新政措施效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。

情感态度与价值观：罗斯福是美国历史上的杰出总统，新政有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机。

四、教学重、难点：

重点：1929-1933年资本主义经济危机。罗斯福新政。

难点：经济危机爆发的原因，如何评价罗斯福新政。

五、教学流程：

一． 创设情境，导入新课：

教师：你知道美国历史上最受人尊敬的三位总统吗？

展示：华盛顿、林肯、罗斯福像

教师：前面两位华盛顿、林肯我们已经学习过，2009年美国人民心目中总统排

位，排名前三名的是林肯、华盛顿、罗斯福。华盛顿因领导美国独立战争，林肯因领导美国南北战争、解放黑人奴隶而铭记于美国人民心目中。你知道罗斯福有何功绩吗？说起来罗斯福取得的成就还是“得益”于他的前任，那么他的前任又是谁？【版权所有：21教育】

展示：

1928年，胡佛竞选总统时，许诺：每家锅里有一只嫩鸡，车房中有两辆车。

——《世界现代史》王斯德 著

教师：但胡佛却被人们成为“饥饿总统”，这又是为什么呢？就是这样一位总统，

还想在1932年竞选总统时谋求连任。

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“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。生产是企业的事情，国家不应该去管 。”

——《世界现代史》王斯德 著

教师：然而结果如何呢？

展示：

“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟。华尔街发出信号，美国往地狱里冲！”

——20世界20年代末纽约儿歌 导入：胡佛为什么被人们讥笑为“饥饿总统”？而罗斯福为什么能成为美国人最

受尊敬的总统之一？这就是我们今天这节课学习的内容——“经济大危机”和“罗斯福新政”。

（设计意图：罗斯福有何功绩？能成为美国最受人尊敬的总统之一，由此引起学

生的好奇心理，导入新课，调动学生学习积极性。）

二、 教师引导，合作探究：

（一）“山雨欲来风满楼”——“繁荣”及其崩溃

教师：通过巴黎和会、华盛顿会议建立的凡尔赛—华盛顿体系，使帝国主义国家

间的矛盾暂时缓和,资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。

展示：

材料一 “美国是一个商业国家，美国的事物就是做生意，美国需要一个商业政府。”

——美国第30任总统柯立芝（《世界现代史》王斯德 著） 材料二 柯立芝繁荣的表现

年份

建筑业消耗 汽车 电力工业 收音机销售额 1924

年

120多亿 680万辆 9.97亿元 6000万元

1929

年

170多亿 2500万辆 23亿 8.42亿元 ——《世界现代史》王斯德 著

教师：根据上面的材料，我们可以发现以美国为代表的资本主义国家的经济呈现

怎样的发展形势？

学生：20世纪20年代，各资本主义国家努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”

时期。美国的发展尤为迅速。（1924—1929年资本主义国家经济发展的“黄金时代” ）21世纪教育网版权所有

（设计意图：通过材料的分析，提升学生分析、总结、提炼材料的能力。）

最大最全最精的教育资源网 http://www.77cn.com.cn

全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | http://www.77cn.com.cn 教师：但是在这种空前“繁荣”的表象背后却蕴含着巨大的危机。

展示：

材料一 1925-1929年期间，制造企业从18.39万家增加到了20.67万家，其产值由608亿美元增加到了680亿美元。美国联邦储备工业生产指数在1921年只有67点（1923-1925年为100），到了1928年7月上涨到了110点，而在1929年6月更是高达129点。 1926年，美国生产了430.1万辆汽车。而3年以后的1929年，美国的汽车产量达到了535.8万辆。

——约翰·肯尼斯·加尔布雷思（美）著《1929年大崩盘》

材料二 20年代，国民收入的1/3为占人口5%的最富有者所占有；另一方面，广大劳动人民日益相对贫困，1929年，约60%的美国家庭收入仅够维持生活，他们的收入在全国总收入中尚不足24%。这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。 2-1-c-n-j-y

——360doc 个人图书馆 《重温1929年美国经济危机》

教师：材料反映当时美国的经济存在什么问题？

学生：讨论回答这种经济繁荣后面潜伏的危机是生产处于无政府状态下的产物。

资本家为了追求利润，盲目扩大生产，劳动群众消费能力的需求相对缩小的矛盾，它导致大量产品因劳动群众无钱购买而积压，形成生产过剩造成经济危机。

教师：就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主

义世界陷入巨大灾难中。

（设计意图：引导学生小组讨论。只有真正理解危机的原因，才能在后面完全理

解新政的措施。）

（二）、“覆巢之下无完卵”——经济大危机的爆发

展示：问题（自主学习、结合教材及助学“预习笔记”）

1、1924—1929年资本主义世界处于稳定时期，经济繁荣一时，是真的稳 定和繁荣吗？这种状态导致了什么结果？

2、课本这几个情景反映的是什么历史事件？这一事件首先发生在哪个国家？发生的标志是什么？

3、这次危机的突出特点是什么？

4、你怎样看待“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家故意销毁大量产品？”这种现象？这暴露了资本家的什么本性？

5、这次危机造成了怎样的影响？

（设计意图：提出一些针对本节课重点的问题，培养学生自主学习的能力。） 学生：合作探究、展示交流

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全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | http://www.77cn.com.cn 展示： 1929年10月24日纽约股票交易所的场景。

教师：1929年，经济危机首先在美国爆发，并迅速席卷整个资本主义世界。 （适当介绍一些关于股票的知识，不作深的探究。）…… 此处隐藏：1850字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……