心理咨询师三级发展心理学

国家心理咨询师培训基础理论课程

发展心理学原法卓理想国际心理学院 http://www.77cn.com.cn

基础心理学——研究心理现象最基础的学科认知 心理过程 心 理 现 象 人格 情绪情感 感觉、知觉、记忆、 思维、言语 快乐、愤怒、悲哀、恐惧 心境、激情、应激 道德感、美感、理智感 双趋、双避、趋避、 双重趋避 需要、动机 能力、气质、性格

意志 倾向性人格特征

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社会心理学——个体社会化过程和社会关系研究 概述 社会化与自我 社会知觉与归因 社会动机与社交情绪 态度 沟通与人际关系 社会影响 爱情、婚姻和家庭理想国际心理学院 http://www.77cn.com.cn

发展心理学——心理现象的时间阶段研究 概述 研究对象、简史、研究方式、心理发展的理 论问题

各阶段心理发展规律 婴儿期★ 、幼儿期★ 、童年期★ 、青春期★、 青年期、中年期、老年期★心理发展简表理想国际心理学院 http://www.77cn.com.cn

第一节 概述 第一单元 发展心理学的研究对象

一、发展心理学研究对象 个体从出生到衰亡一生全程的心理发展。种系的发展 (比较心理学)(动物心理学) 种族的发展 (民族心理学) 个体的发展 (发展心理学)(从出生到衰亡)

广义 狭义

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二、心理发展的基本性质(一)心理发展具有一定的方向性和顺序性从低级阶段向高级阶段的方向进展 例如：儿童动作发展都是从上到下、从中心 到外周的原则。先会画圆，后会画方；先 说“不”后说“是”;先说“宝宝”后说 “我”;先“利己”后“利人”;先会辨 认上下，后会辨认前后。理想国际心理学院 http://www.77cn.com.cn

二、心理发展的基本性质(二)心理发展的不平衡性人一生全程的心理发展不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率 向前推进的。 出生到幼儿期属于第一发展加速期 儿童期为平稳发展期 青春发育期似乎第二个发展加速期 成人期处于缓慢发展变化期 老年期的心理变化呈下降趋势

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二、心理发展的基本性质(三)心理发展的普遍性和差异性 人类心理发展规律具有普遍性

个体心理发展规律具有特殊性，各种特殊性 统称为差异性

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二、心理发展的基本性质(四)心理发展过程中增长和衰退的辩证统一 (五)心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统 一

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三、发展心理学的研究任务(一)揭示各年龄阶段心理发展的基本特征 (二)阐明各种心理机能的发展进程和特征 (三)探讨心理发展的内在机制

(

四)研究心理发展的基本原理

遗传素质与环境和教育因素的关系 心理的连续性与阶段性之间的关系 心理发展的内在动力与外在动力之间的关系 不同心理机能发展过程中是否具有各自的“关 键期”理想国际心理学院 http://www.77cn.com.cn

第二单元 发展心理学简史一、儿童心理学诞生前的准备阶段 福氏“恩物”、达尔文的《一个婴儿的传略》(1876) 二、科学儿童心理学的诞生 普莱尔1882年《儿童心理》 三、儿童心理学的发展 霍尔的问卷法、比内的智力测验、格塞尔的儿童发育 常模 、杜威的儿童中心说、弗洛伊德的精神分析学说、 华生的行为主义、皮亚杰的发生认识论、维果斯基的文 化历史理论 四、从儿童心理学到发展心理学的演变 1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》作为 章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。理想国际心理学院 http://www.77cn.com.cn

第三单元 发展心理学研究方式

一、横断研究横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被 试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年 龄增长被试组间的心理变化。 横断研究是最常用的设计方式。 横断研究的优点在于：较大样本+短时间+降低成本 缺点在于：难以得出个体心理连续变化过程；难 以了解因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理 发展的因素(干扰因素)。

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二、纵向研究纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被 试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而 发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。 纵向研究的优点在于：便于了解个体心理发展的连续 变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程 中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发 展事件之间的因果关系。 缺点在于：样本少而且在追踪过程中容易 流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的 变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高， 耗费人力和时间。

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三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计是对横断研究与纵向研究优缺点的取长补短

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第四单元 心理发展的理论问题一、遗传与环境在心理发展中的作用 (一)单因素论 1.遗传决定论：高尔顿 2.环境决定论：华生 (二)二因素论 吴伟士(R. S. Woodworth)认为遗传与环境在 心理发展中的作用之关系是相乘而不是相加。 (三)相互作用论 皮亚杰

高尔顿

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二、各主要学派的心理发展理论

(一)皮亚杰的认知发展理论1、心理发展观： 发展的实质：主体对客体环境的适应 适应的本质：主体与环境的平衡 心理起源：先天成熟 后天经验 动作 动作：是心理起源，是认识源泉，是主客体中介 发展是主体自我选择，自我调节的主动建构 内外因相互作用的发展观

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