八年级趣味数学教案

2015 至 2016学 年 度 上 学 期

初

中

八

年

级

智

慧

数

学

教

案

八年级智慧数学教学计划

一、指导思想

通过智慧数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现

代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，活跃课堂气氛，努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是

否能升学。有少数学生不上进，思维不紧跟老师。有部分同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。

三、教学措施

1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。

4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。

5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。

四、教学进度表

第1至3课时 整数的趣味计算

第4至6课时 轴对称与轴对称图形

第7至8课时 全等三角形

第9至10课时 平移的妙用

第11至13课时 一次函数的图像和性质

第14至16课时 提公因式

整数趣味计算

教学目的：使学生掌握整数的有关计算规律，能灵活的运用相关知识，提高学生

的计算能力，培养学生的学习兴趣。

教学难点：整数计算的技巧

教学时间：3课时

第 一 课 时

一、例题讲解 ：

例 1. 有一串数，任何相邻的4个数之和都是19，从左边起第5，10，11个数

分别是3，2，8。求第4个数是几？

例2. 七个自然数排成一排，从第三个数开始，每个数都是它前面两个数之和，

已知第四个数是4，求第七个数.

例3. 有些两位数加上49后得到三位数，而减去49后得到一位数，那么所有这 样两位数的和是多少。

二、作业训练

1.试一试：在商店的货架上摆放着一些装糖果的盒子，已知相邻5个盒子里装的糖果数量总和相等，第1个盒子里装有80粒，第10个盒子装30粒，第12 个盒子装90粒。那么第5、6个盒子一共装了多少粒。

2.试一试：八个小朋友站成一排，玩报数的游戏，游戏规则是第一个小朋友 任意报一个自然数，第二个小朋友报出第一个小朋友所报数加1的数，从第三个 小朋友开始，每个人报与其相邻的前两个小朋友所报数的和，已知第5个小朋友所报的数是13，那么第八个小朋友报的是几？

第 二 课 时

一、例题讲解。

例1.试一试：某些三位数加上475后得四位数，减去475后得两

位数，这样的三位数有多少个？

例2.从自然数1开始到100截止，所有数字的和是多少？

例3、.计算1~155这些自然数中所有数字的和.

解：有的同学一定会问，这道题与上一题的类型不是一样吗？那么根据上一题的说法，就可以计算出结果为：把1~149分成一组，150~155分为另一组.这样计算出的结果应为1+1+4+9=15，15×75=1125，1×6+5×6+（1+2+3+4+5）=51，1125+51=1176.想一想，这个结果对吗？那么这道题究竟应该怎样解答呢？ 这道题应这样分组，把{1~99}分成一组，{100~149}分成一组，{150~155}分成第三组.第一组再分为（0、99），（1、98），（2、97）……（49、50）共50个数对，每对的数字和是18.第二组再分为：（100、149），（101、148），（102、147）……（124、125）共25个数对，每对的数字和是15；第三组6个1，7个5，另有1、2、3、4.正确的结果应是（0+9+9）×50+（1+1+4+9）×25+1×6+5×6+（1+2+3+4+5）=1326

答：所有数字的和是1326.

综上，我们知道要结合具体的题去寻找适合于本题的解法，千万不能以点引面.

二、作业训练

1.试一试：自然数2~50的所有数字和是多少？

2.试一试：求3~160这些自然数中所有数字的和.

第 三 课 时

一、例题讲解。

例1.有如下两种对自然数的运算：第一种运算将数的每一位换为它被9减的差，例如这种运算将25变为74，将197变为802；第二种运算将一个数加上111.现有一个三位数406，对它进行四次运算，每次可以是以上两种运算中的任意一种，那么所能得到的最大得数是多少？

解：为了解题方便，不妨记第一、二种运算分别为A、B，我们考虑相继的两次运算，设在此之前所得的数为三位数x，并且此数作任意两次运算后仍保持为三位数.容易计算出先后作运算A1，B1，A2，B2后所得的结果分别是999-（999-x）=x，999-（x+111）=888-x，（999-x）+111=1110-x，（x+111）+111=a+222.由此可以看出，

A1=x<x=222=B2，

B1=888-x<1110-x=A2.

所以后一次运算是B时才有可能得到较大的结果.

对题中所给的数406作四次运算将总得到三位数.这样由前面的分析，仅当后三次均为B时才会出现最大的结果.在此限制下，当第一次运算是A时，得到的结果是(999-406)+111+111+111=926，当第一次运算是B时得到的结果为406+111+111+111+111=850，相比之下，926即为所求.

答：所能得到的最大数是926.

二、作业训练 1.试一试：甲乙进行数字游戏，游戏规则有两种，①用8分别减去一个自然数的每一个数位上的数，变为一个新数，如45变为43，175变为713；②用222加上一个自然数.现有一个自然数为202，经过三次操作，每次操作可以是以上两种方法中任意一种，如果谁先算出最大的数谁就为胜者，最后乙获胜，那么乙算出的数是多少？

2.今有10个数：17，23，31，41，53，67，79，83，101，103.如果将它们分成两组，每组五个数，并且每组中的各数之和相等，那么把含有101的这组数从小到大排列，第二个数是多少？

轴对称与轴对称图形

教学目的：

（1）使学生理解轴对称的概念；

（2）了解轴对称的性质及其应用；

（3）知道轴对称图形与轴对称的区别.

教学重点：轴对称的概念，轴对称的性质及判定

教学难点：区分的概念

教学时间：3课时

第 一 课 时

教学过程：

1、概念：（1）对称轴

（2）轴对称

（3）轴对称图形

学生动手实验，说明上述概念。最后总结轴对称及轴对称图形这两个概念的区别：轴对称涉及两个图形，是两个图形的位置关系。轴对称图形只是针对一个图形而言。都有对称轴，如果把轴对称的两个图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形；如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就关于这条直线对称。

2、定理的获得

观察轴对称的两个图形是否为全等形

定理1：关于某条直线对称的两个图形是全等形

由此得出：

定理2：如果两个图形关于某直线对称，那么对称轴是对应点连线的垂直平分 启发学生，写出此定理的逆命题，并判断是否为真命题?由此得到：

逆定理：如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分 …… 此处隐藏：6601字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……