算“24点”教学设计与评析

一、创设情境1、通过多媒体课件,出示电视主持人考“算24点”问题.点评：上课伊始,老师将生活中的娱乐活动带进课堂,使学生产生学习共鸣,很自然地营造了轻松、愉快的学习环境.

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算 4”学设计与评析“点 2教舒剑梅执教 唐翠娥评析 (圳市宝安西乡中心小学广东 5 8 0 )深 1 1 0一

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创设情境

张(、大小王 )还有 5张，, 2任意4张有 12种不同的组合， 80 其中有4 8 5种组合算不出2点. 4

l _通过多媒体课件，出示电视主持人考“ 4问题.算2点” 点评：课伊始， E老师将生活中的娱乐活动带进课堂，使学

点评：由三张牌算2点过渡到用四张牌算2点，于 4 4对学生来说是个难点，这就引发出三步计算的问题.如何解决这一问题，师采取了以小组形式为学习群体的合教解决问题的方法.特别是在四张牌中，由于出牌不同，所

生产生学习共鸣，自然地营造了轻松、很愉快的学习环境.二、实践探究

1 .说一说.出示口。口=2, 4引导学生说出一些符合条作探究学习策略，充分利用集体智慧去发现问题，求寻件的算式

点评：如何通过一步计算得到 2, 4引导学生回忆已想出的方法也不一样，更能促进群体之间相互学习、相学过的加、、除计算知识，减乘、为后面的学习做好铺垫，互帮助、互交流、互合作 . 相相进一步巩固知识，达到熟能生巧的目的. 2 .玩一玩 .、,朋友们， l今天我们就用A一9张扑克牌九

4 .赛一赛. () 1选出擂主，由其他组进行挑战.( )生任选一组， 2学电脑随机出示四张牌，由学生说一

来做数学游戏， 4,算2点想参加吗？我们来听一听游戏规则，看一看四个人是怎样玩的 (出示课件 ) .刚才的通过

说怎么算出2点. 4 () 3引导学生进行学习评价 .今天这节课，你有什么收获？有什么感想？还有什么需要大家帮忙解决的问题？ () 4教师小结：同学们，这节课我们利用扑克牌玩游

听和看，你知道了什么？(看作1每个数字只能用一把A,次，运用加、、减乘或除进行计算 )游戏活动：

() 1学生独立操作，探索用三张牌算出2点的方法. 4() 2小组讨论，交流各自的计算方法.

戏，大家开动脑筋，出了很多办法，用我们学过的想运加、、、四种运算，减乘除很快算出2点， 4真是不错.看来， 到它，就能使我

们变得更聪明、更优秀. 点评：可以说第一个学习环节学生是充满兴趣的，那师生之间、组与组之间都充满了竞争和挑战，学生深切体会

数学知识就在我们身边，只要找 ( )小组进行汇报 . 3分哪个小组愿意把你们找到的学好数学知识并不难，算法与大家说一说？教师根据学生的回答进行板书. () 4师生交流算法，学生讨论：怎样能很陕算出2点呢？ 4 找出自己喜欢的方法进行计算.

这个学习环节是既有兴趣、又富有刺激 1雇生生之间、生 () 5教师引导学生归纳探究的方法，析思考过程，么，分 他们始终保持着强烈的学习欲点评：在游戏中充分为学生提供动手实践的空间，学到学习过程中孕育的乐趣.生人人都有参与的机会、索的机会.探通过用三张牌算2望、 4探究兴趣，创新意识也在这个过程中得到培齐 点，学生在体会动手、动脑以及相互交流各自方法的过程中，不断探索实践，高了四则混合运算的熟练程度.提三、展应用拓

扑克牌中的数字游戏很有趣，我们可以从多种角度

2是一个神秘而有趣的数字，你们还能找 3考一考. .同学们，刚才我们玩三张牌算2点的游去思考方法，4 4戏，面我们再添一张牌来试一试，下是不是也能算出2到生活中的2吗？ 4 4顺势引导学生寻找信息，,如一天2小 4点？哪三位同学敢和老师比智慧？

时，4 2时记时法，中国传统的2节气等. 4数学知识在我们生活中处处可见，和我们密不可

() 1师生任出一张牌，看谁能很快算出.() 2教师根据学生的回答，理清思路后板书.2点最多. 4

分，以小朋友们应学好数学，所自己解决生活中的一些下，和他们进行比赛，看谁算得快 . 点评： 4由2这个神秘的数字引发出有关2的知识， 4让学生感受到熟悉的事物与数学的联系，增进了学生学习数学的兴趣.

今晚回家把学到的知识和方法与家长交流一 () 3四人为一组，分小组合作游戏，看哪一组得到的实际问题，

() 4学生质疑 .师解答学生在游戏过程中算不出老2点的疑惑 . 4

出示课件：

知识库——经计算机准确运算，副牌 5张，一 4去掉2

(责任编辑

李闯 )

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