“三有课堂”课堂教学总结

“三有课堂”教学总结

“三有课堂”教学总结

基础教研室岳学敏

学校为了大力开展教学改革，创新教学模式，稳步推进教学质量提升，这学期刚开学，学校组织我们教师参加“三有课堂”培训。通过培训也确实学到了很多新的教学理念和教学方法。所谓“三有课堂”教学，即有效、有用、有趣，教学中教师做到“三要”，教学效果要显著，知识传授要实用，学生学习要有趣。本学期教育教学改革的重点就是构建“三有”课堂，全面推行“三有课堂”。

老师们也确实在努力践行“三有课堂”教学方法，作为一线教师的我，也在努力学习“三有课堂”，践行“三有课堂”，现对这学期课堂教学总结如下：首先，转变过去传统的被动教学方式：由灌输型教学到探究型教学的转变，由被动型学习到主动型学习的转变，由单一型教学到多元型教学的转变，由封闭型教学到开放型教学的转变。应该肯定的说，三有课堂的刚开始实施确实激发了教师教学的积极性和学生学习的积极性，课堂气氛也很活跃，学生的参与性也很强，应该说这些转变整体方向都是好的，但是毕竟任何改革和转变都是有一个渐变的过程，不管是教师还是学生都要不断地学习成长，所以在取得成绩的同时，也同时存在一些问题，学生的新鲜感是短暂的，这就给老师带来新的挑战，如何能够长期保持学生的这种学习积极性，作为教师我们也在反思，如何让课堂变得有趣、有效、有用，让我们的学生在三有课堂的教学环境里，真正喜欢并配合老师的教学，学到有用的知识。

其次，“三有课堂”的推行让我们看到了我们的学生真的很有潜力，无形之中也促进了师生的关系。在课堂上，学生发言很积极，小组积分制充分调动学生的积极性，不足的地方就是，爱发言的总是那几个，不发言的同学还是不发言。通过讨论、提问、发言，开展一些活动或者游戏，也增进了教师与学生、学生与学生之间的关系，更加融洽和谐。校园里，随处遇到学生都能听到学生对老师的问候，还有学生主动帮助老师，老师关心学生的学习生活。

再次，教学方式多样性是顺利推行“三有课堂”的重要保证，这一点对于老师提出更高的要求。必须突破传统的教学方式，创新教学方式，作为德育课老师，我也在一步一步改变，首先我对学生要求每节课上课前给大家分享跟本节课内容相关的案例，这个要求刚开始还可以，后来发现学生有点应付，虽然提前一周布

“三有课堂”教学总结

置，但是上课的时候，学生都是现场发挥，所以效果比较差。我准备下学期对学生要求严格，对案例分享的小组根据分享的情况分优秀、良好、及格、差给予评价，调动各小组的积极性。除此之外，我还通过视频教学，让学生总结发现问题，实现三有课堂的有趣、有效、有用。

最后，学校目前已经初步形成“三有课堂”的教育教学工作机制，在学校各部门尤其教务主管部门积极配合老师的教学工作，已初见成效。

当然现在的课堂与真正意义的三有课堂还有很大的差距，学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作交流、展示表达等方面还有较大的提高空间。我们必须充分认识到构建三有课堂任务的艰巨性和复杂性，这一点我已经充分认识到，我一定会在今后的教学中努力探索更多有效的教学方法，积极推进‘“三有课堂”的建设和完善，真正实现“有趣、有效、有用”的课堂教学，为我们学校的教学改革贡献自己的一份力量。