最新苏教版六年级数学下册全册教案

最新苏教版六年级数学下册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元 扇形统计图

第二单元圆柱和圆锥

第三单元解决问题的策略

第四单元比例

第五单元确定位置

第六单元正比例和反比例

第七单元总复习

1.数与代数

2.图形与几何

3.统计与可能性

4.

制订旅游计划

5.

绘制平面图

第一单元扇形统计图

课题：扇形统计图

第 1 课时总第课时

教学目标：

1.读懂扇形统计图，

对扇形统计图提供的信自己进行简单的分析，

从中获取

有效信息，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2. 体会统计在现实生活中的作用，培养学生的观察、分析、概括能力。 教学重点：理解扇形统计图的特点。

教学难点：从扇形统计图中读出必要的信息。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

找一找生活中的条形统计图、折线统计图，说说它们的特点。

请学生说说条形统计图有什么特点，

折线统计图有什么特点？我们在条形统

计图、折线统计图学习的基础上来学习[板书课题：扇形统计图]。

二、交流共享

1.自主学习例

1。出示：教材例1情境图。

导入：根据图中的数学信息与问题，围绕导学单进行自主学习。

导学单：1

）图中的圆被分成了几部分，每一部分都是什么形状？

2

）这个圆表示什么？各部分呢？

（

3算出各类地形的面积分别是多少，填入表格

（

4从这个统计图中你还了解到些什么?

在学生自学的同时，教师收集学生交流的不同情况，备用. 2.

小组交流。

小组交流单：

（

1

）扇形统计图有什么特点呢？

（

2

）扇形统计图有什么优点呢？

3.

全班交流。

以学习小组为单位来介绍小组学习扇形统计图的成果。

扇形统计图有什么特点呢？

（

1

）圆代表总体；

（

2

）扇形代表总体中的不同部分；

（

3

）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

.

扇形统计图有什么优点呢？

扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。

三、反馈完善

1.

第

2

页练一练。先独立思考

1

分钟，然后同桌说说你的想法。

你从中国人口占世界的

19.6%

与中国耕地面积占世界的

9.9%

的比较中你想

到了什么？

2.

第

5

页练习一第

1

、

2

、

3

题。

引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较。

让学生结合其他几种干果在拼盘中所占的面积，

估计它们各占拼盘总面积的

百分之几。

注意计算错误。

3.

创编练习。

观察下面的统计图，并回答问题：

（

1

）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的

25%

？

请学生说一说怎么想的？

（

2

）如果用整个圆代表你们班级人数，那么扇形

B

大约代表多少人呢？

你是怎么思考的？

（

3

）如果用整个圆代表

9

公顷的稻田，那么扇形

C

大约代表多少公顷的稻

田？

你又是怎么思考的？

四、课堂总结

通过本节课的学习，

我们又认识了一种新的统计图——扇形统计图，

我们知

道了扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。

五、课堂作业

1.

完成《补充习题》第

1

页

1

、

2

、

3

题。

2.

拓展练习：

《课课练》第

1

页中的拓展练习。

A

B 33.3%

C

第一单元

扇形统计图

课题：统计图的比较

第

1

课时

总第

课时

教学目标

：

1.

经历选择统计图描述数据的过程，

知道要根据数据的特点以及解决问题的

需要选择合适的统计图。

2.

使学生经历运用统计知识和方法解决问题的过程，

能对统计数据进行一些

合理的分析和解释，感受数据所蕴含的信息，进一步积累统计活动经验，发 展数据分析观念。

3.

使学生在参与数据分析活动的过程中，

进一步体会统计在日常生活中的广

泛应用，感受数学与生活的联系，体验参与统计活动的乐趣，培养对数学学 习的兴趣。

教学重点

：知道要根据数据的特点以及解决问题的需要选择合适的统计图。

教学难点

：合理、灵活地选择统计图。

教学准备

：课件

教学过程

：

一、谈话导入

1.

导入：我们已经学过哪些统计图？

2.

提问：这些统计图分别能表示什么？

二、交流共享

1.

出示教材情境图，明确数学信息，围绕导学单进行学习。

2.

要求：根据三幅统计图重点思考各自的特点

导学单：

看图讨论下面的问题：

（

1

）上面三幅统计图分别表示什么？

（

2

）从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？从哪幅

统计图能看出去年下半年各月借书本数的变化情况？从哪幅统计图能看出阅读 课外书的时间多少？

（

3

）你还能从统计图中获得哪些信息？

3.

小组交流

交流导学单中的问题，重点交流第（

2

）题。

明确：

第一幅是扇形统计图，

能清楚地看出六年级一班同学比较喜欢看科普

书；

第二幅是折线统计图，能清楚地看出

2011

年下半年六年级一班同学各月阅

读课外书本数的变化情况；

第三幅是条形统计图，

能清楚地看出六年级一班同学平均每星期课外阅读时

间和人数的多少。

4.

小组讨论

导学单：

（

1

）再次观察题中的三幅统计图，说说从中能获得哪些信息？比一比三幅 统计图有什么不同特点？

（

2

）怎样根据需要选择统计图？

5.

全班交流

交流导学单中的问题

明确：

要清楚地反映各部分数量和总数量之间的关系，

可以选择扇形统计图；

要 …… 此处隐藏：962字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……