2018年西北大学公共管理学院312心理学专业基础综合之现代心理与

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2018年西北大学公共管理学院312心理学专业基础综合之现代心理与教育统计学考研仿真模拟

五套题（一） ........................................................................................................................... 2 2018年西北大学公共管理学院312心理学专业基础综合之现代心理与教育统计学考研仿真模拟

五套题（二） ........................................................................................................................... 7 2018年西北大学公共管理学院312心理学专业基础综合之现代心理与教育统计学考研仿真模拟

五套题（三） ......................................................................................................................... 12 2018年西北大学公共管理学院312心理学专业基础综合之现代心理与教育统计学考研仿真模拟

五套题（四） ......................................................................................................................... 19 2018年西北大学公共管理学院312心理学专业基础综合之现代心理与教育统计学考研仿真模拟

五套题（五） (26)

专注考研专业课13年，提供海量考研优质文档！ 第 2 页，共 31 页 2018年西北大学公共管理学院312心理学专业基础综合之现代心理与教育统计学考

研仿真模拟五套题（一）

说明：仿真模拟试题是根据本校该考试科目历年考研真题题型及出题难度，结合常考侧重点，精心整理编写，均含有详细答案解析，是考研必备参考资料。

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一、概念题

1． 参数

【答案】参数（parameter ）在数理统汁中，反映一个统计量或随机变量的分布特征的参变量。对于参数统计来讲，分布依赖的参数是有限个数（其实只确很少几个）。只要参数确定，则分布也确定了。参数可在一定允许范围内取值。它便确定了一个分布族。如正态分布只含有

与两个参数。它们的取值允许范围是

。对于非参数统计来讲，分布依赖

的参数不是有限的，其统计方法只能是非参数方法或自由分布方法。

2． 二列相关

【答案】二列相关是一种两列变量的质量相关。适用的资料是两列均属于正态分布，但其中一列变量是等距或等比的测量数据，另一列变量虽然也呈正态分布，但它被人为地划分为两类，例如:健康与不健康的划分。这种相关适用于对项目区分度指标的确定。

3． 次数

【答案】次数是指某一事件在某一类别中出现的数目，又称为频数（frequency ）,用f 表示。

4． 分层随机抽样

【答案】分层随机抽样是抽样方式的一种。按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（层），再分别在每部分中随机抽样，这种抽样的方法称为分层随机抽样。总原则是:各层内的变异要小，层与层间的变异越大越好。分层抽样充分利用了总体己知的信息，其样本代表性及推论的精确性一般优于简单随机抽样。对于同一总体，n 相同时，分层抽样误差小于简单随机抽样误差。

二、简答题

5．

检验法在计数数据的分析中有哪些应用？ 【答案】检验因研究的问题不同，可以细分为多种类型，如配合度检验、独立性检验、同质性检验等等。

（1）配合度检验主要用来检验一个因素多项分类的实际观察数与某理论次数是否接近，这种检验方法有时也称为无差假说检验。当对连续数据的正态性进行检验时，这种检验又可称为正态吻合性检验。

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第 3 页，共 31 页 （2）独立性检验是用来检验两个或两个以上因素各种分类之间是否有关联或是否具有独立性的问题。两个因素是指所要研究的两个不同事物。例如性别与对某个问题的态度是否有关系，这里性别是一个因素，分为男女两个类别，态度是另一个因素，可分为赞同、不置可否、反对等多种类别。各因素分类的多少视研究的内容及所

划分的分类标志而定。这种类型的/检验适用于探讨两个变量之间是否具有关联（非独立）或无关（独立），如果再加入另一个变量的影响，即探讨三个变量之间关系时，就必须使用多维列联表分析方法。

（3）同质性检验主要目的在于检定不同人群母总体在某一个变量的反应是否具有显著差异。当用同质性检验检测双样本在单一变量的分布情形，如果两样本没有差异，就可以说两个母总体是同质的，反之，则说这两个母总体是异质的。

6． 对两个以上平均数两两之间的差异检验为什么不能两两之间进行t 检验？

【答案】同时比较的平均数越多，其中差异较大的一对所得t 值超过原定临界值的概率就越大，这时《错误的概率将明显增加，或者说本来达不到显著性水平的差异就很容易被说成是显著了，这时用f 检验就不适宜。比如要比较3个总体平均数之间的差异，如果用t 检验就需要比较3

次，假如每次比较的置信区间为95%,那么3

次比较后检验的可靠性就降低为

7． 怎样理解总体、样本与个体？

【答案】（1）需要研究的同质对象的全体，称为总体。总体既可以是无限的也可以是有限的。

（2）每一个具体研究对象，称为一个个体。

（3）从总体中抽出的用以推测总体的部分对象的集合称为样本。

样本中包含的个体数，称为样本的容量n 。一般把容量

的样本称为大样本；而的样本称为小样本。

8． 简述检验的假设。 【答案】检验的假设主要有:

（1）分类相互排斥，互不包容。

检验中的分类必须相互排斥，以保证每一个观测值被划分到一个类别或另一个类别之中。此外，分类必须互不包容。保证不会出现某一观测值同时

被划分到更多的类别中去的情况。

（2）观测值相互独立。各个被试的观测值之间彼此独立，这是最基本的一个假定。

（3）期望次数的大小。为了努力使分布成为X2值合理准确的近似估计，每一个单元格中的期望次数应该至少在5个以上。

三、计算题

专注考研专业课13年，提供海量考研优质文档！ 第 4 页，共 31 页 9． 在一次预试中，得知某校150名学生的成绩

，如果正式测验与预试的题目相

同，试估计正式测验的平均成绩是多少？ 【答案】n>30为大样本，样本平均数的抽样分布为渐进正态分布，标准误为:

则总体平均数的95%的置信区间为

代入数据，得

所以，估计正式测验的平均成绩在

之间，估计正确的概率为0.95,错误概率为5%。

10．有容量分别为和的独立随机样本得到下述观测结果，（X 、Y 为观测值，f 为频数）:

现已知变量X 、Y 的总体均呈正态分布。请问在0.05的显著性水平下，可否认为这两个总体

属同一分布？提示

:

【答案】（1）对原始数据进行描述统计

（2）由于两总体的方差未知，因此需要先进行方差齐性检验。 ①提出假设即两总体方差齐性

即两总体方差不齐性

②选择检验的统计量并计算其值

③确定显著性水平及临界值

当α=0.05时，

④作出统计决断 因为所以接受即两总体方 …… 此处隐藏：1612字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……