一体化教学课程设置探讨

用于工学结合,一体化探讨课程建设

课堂教学 交流一体化教学课 程设置探讨

用于工学结合,一体化探讨课程建设

一体化教学改革—六步法实践专家、 实践专家、教学专家 授课教师团队设计

课业设计 (教学项目设计 )

实践专家、教学专家 实践专家、

大纲编写课程开发团队

项目实践实践专家访谈

确定典型工作任务企业调研 职业标准

职业和工作分析 创新提出适合我国国情的一体化课程开发的新模式2

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培训包开发的核心要点一、开发人员必须亲身实践培训项目 二、开发团队必须有企业实践专家和教学专家组成 三、应用鱼骨图构建专业的理论体系和技能体系

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构建酒店专业知识体系与技能体系 的鱼骨图F:\吴振泓鱼骨图.doc

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如:导游员学习框架与F:\导游人员学习框 架.doc及分解图

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能力为本位的教学能力本位------就是指在教学中， 就是指在教学中， 能力本位 就是指在教学中 学生的一切学习活动都是以提高能 力为本(目标) 力为本(目标)。学生在学习活动中首先提高学习的能力， 学生在学习活动中首先提高学习的能力 ， 同时 学生又要把所学的知识通过脑、心、手的联合作用 学生又要把所学的知识通过脑、 在轻松愉快和潜移默化的过程中， 在轻松愉快和潜移默化的过程中，不断地内化为能 增长才干。 力，增长才干。

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2) 职业能力的结构岗位特殊能力 专业能力 职 业 能 力 素质) (素质) 核心能力 行业通用能力 与人交流能力 社会能力 与人合作能力 解决问题能力

自我学习能力 方法能力 数字应用能力 信息处理能力 创新能力

综合职业能力 托业英语) 外语能力 (托业英语)

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2)能力本位教育理论的内容： )能力本位教育理论的内容：

企业标志

要求是达到某一职业的能力标准

目标是培养能力人 标准包含态度、 标准包含态度、 技能和知识

内容基本原则为了满足 用人部门的需求

课程要适应能 力培养的要求

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2) 职业能力的结构岗位特殊能力 专业能力 职 业 能 力 素质) (素质) 核心能力 行业通用能力 与人交流能力 社会能力 与人合作能力 解决问题能力

自我学习能力 方法能力 数字应用能力 信息处理能力 创新能力

综合职业能力 托业英语) 外语能力 (托业英语)

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与人合作 与人交流 数字应用

外语应用

核心能力信息处理

革新创新 自我学习 解决问题

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教学目标

特殊能力 通用能力 核心能力

目标对象 教师、学生、 教师、学生、企业

职业 活动 导向 教学 模式 结构

教学内容

跨学科的学习领域

教学方法

参与、体验、 参与、体验、活动

教学情景

活动现场情景

教学评价

多元化、 多元化、综合化

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项目教学方法

职 业 活 动 导 向 教 学 方 法 体 系

项目活动教学方法 引导课文教学方法 角色扮演方法 案例教学方法情景模拟活动教学方法

综合活动教学方法 主题活动教学方法 学习岛教学方法 头脑风暴教学方法 问题探究教学方法 张贴板教学方法 自主探究教学方法课堂生产实习教学方法

实践活动教学方法企业生产实践教学方法

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活动学习课堂学生主体学习 教学情景创设

课堂重建教师角色转换 团队活动组织 师生双向互动

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活动课程学习领域课程 课程内容 系统整合 知识学生社会 要素大整合

课程重建

生活经验的 整合与提炼

显形和隐形 课程资源整合

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课堂教学方法实施 心得与体会