教师编制教育学心理学考试重点

教师编制教育学心理学考试重点

2011 年教师编制考试重点

一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专 著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要 思想有： “不揠苗助长” 、 “不陵节而施” (体现了循序渐进的教学原则); “道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则); “教 学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》是近代第一部系统论 述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心” ,提出了 “做中学”的方法，开创了“现代教育派” 。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教 学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法 的教学方法。 7、 苏联苏霍林斯基的 《给教师的建议》 把整个心灵献给孩子》 、 《 , 其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书” 。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方 面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

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9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是： “四书”(《大学》 、 《中庸》《论语》《盂子》); 、 、 “五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其 贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的 发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影 响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力 量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育 和劳动技术教育。 14、 “双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、 思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于 1912 年最早提出美育，并主张“以美育代宗教” 。 18、美育的任务： (1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴 赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学 生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务： (1)培养学生的劳动观点，养成正 确的劳动态度和习惯； (2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳 动技能。

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20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少

年都必须接收， 国家、 社会、 家庭予以保证的国民教育。 义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导 作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点： (1)复杂性、创造性； (2)时间上的连 续性、空间上的广延性； (3)长期性、间接性； (4)主体性、示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中 的人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等； (3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育 水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边 活动。 28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。 教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的 原则。 29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中 教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。 30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性

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统一； 理论联系实际； 稳定性和时代性结合； 系统性和可接受性结合。 32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展 的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力 培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国 斯宾塞)都是错误的。 33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形 成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5) 运用知识，形成技能技巧。 35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2) 理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进 原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。 36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提 倡启发式，反对注入式。 37、教学的基本组织形式——课堂教学。 38、常用的教学方法： (”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论 法；④读书指导法。 (2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。 (3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习 作业法；④实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学方法：发现法。

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(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境 教学法。 39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心

环节);(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查 与评定。 40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突 出重点，难点，抓住关键。 (3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。 (4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。 41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道 德品质教育四个基本方面。 42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、 情、 行是品德心理的四要素。 意、 行是学生思想品德形成与否的关键， 也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。 德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何 一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性， 即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之 以理、动之以情、持之以恒、导之以行” 。 43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。 44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则； 知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪 律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信

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任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。 45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的 原则。 46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教 学是最经常、最基本途径。 47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。 48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。 49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基 础。其中观察法是一种最基本的了解方法。 50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的 集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

二、心理学 51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心 理活动，它包括：心理过程、个性心理。 52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记 …… 此处隐藏：3016字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……