谈幽默在小学语文教学中的运用

如何是教学中应用幽默技巧

谈幽默在小学语文教学中的运用

林赛芳

摘要：幽默作为一种有效的教学手段可以优化教学过程、提高教学效率、提升师生的教学兴趣，使教师和学生不再是为了上课而上课。本文从语文教学幽默的概念入手，谈到其特点和作用，并提出小学语文教学要如何运用幽默的建议。 关键词：幽默；小学语文教学；学习兴趣

教学实践证明，小学语文教学幽默的效果是显而易见的，它不仅增强了学生学习语文的自信，而且学生的学习兴趣也大大提升了，同时也使得语文课堂教学笼罩在一种轻松愉悦和谐的环境之下。

一、 何谓语文教学幽默

幽默现在是个热门话题，在当今时代，幽默无处不在，聪明的人经常用幽默来调节气氛，处理各种人际关系。由此可见，幽默是人生的智慧之花。总的说来，幽默有广义和狭义两种理解。广义的幽默是喜剧艺术(或称“笑的艺术”)的总称，它包括一切使人发笑的文字及其他艺术形式。讽刺、滑稽、戏谑、闹剧、打诨 都是这个大家族的成员。狭义的幽默仅仅是“笑”所包含的众多艺术形式中比较含蓄、深沉的一种，它往往运用借喻、双关、反语等暗示的手法，借助机智、含蓄、轻松的语言，通过联想，用来造成一种充满情趣、引人发笑而又耐人寻味的艺术情境，来肯定美、真理和智慧，否定丑恶、谬论和愚蠢。

教学幽默是教师在具体的教学情境中为实现特定的教学目的，结合具体的教学内容，灵活运用含蓄诙谐的语言、表情、动作来活跃课堂气氛，调动师生双方的情绪所体现出来的幽默感。教学幽默是富有艺术性的行为方式或表达方式，它是教师学识、智慧、思想、气质、灵感的结晶，是教师乐观、豁达、宽厚的人生态度的体现，是教师从生活经验中感知笑源、笑料并将其用语言、动作等转化，表达为引发笑声的一种能力。

语文教学幽默是语文教师灵活巧妙的依据具体的教学情况，灵活运用含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理、能给人以启迪的语言、表情、动作，“寓庄于谐”，以此调动学生学习的兴趣，引起他们对教学内容的注意，激发他们的学习动机，启迪他们的智慧所体现出来的幽默感。

二、语文教学幽默的特点

语文教学幽默既具有一般幽默的特点，又具有特殊性。

1.教育性。教育性是语文课堂教学幽默的本质特点，它指的是凭借寓教于乐的审美形式表现出来的促进学生个性和谐发展的教育影响。不管采用什么幽默手段，都应该围绕教学目的，服从“传道、受业、解惑”这一根本宗旨。

2.含蓄性。含蓄性是指教学幽默含而不露，话中有话，弦外有音。这需要学生通过语言的表面联系以及具体语境去探究语言深藏的内涵。语文教学幽默常常借助比喻、双关、夸张等修辞手法，来暗示教师的思想，启发学生联想和想象，咀嚼、揣摩其言外之意，引起学生的顿悟，这样就能产生委婉含蓄的美感效应，达到好的教学效果。

3.趣味性。南宋朱熹说:“教人未见意趣，必不乐学。”有人说:“幽默是开启

如何是教学中应用幽默技巧

心扉迎接快乐的天使。”语文教学幽默具有趣味性，令人发笑，能激起学生的愉悦感，使他们欢乐、愉快的进入学习状态，提高他们对知识的感受性，使他们获取知识，发展能力，提高学习效率。语文教学幽默植根于高度智慧和浓厚的知识土壤中，运用它可以“点石成金”，活跃课堂气氛，使学生兴趣盎然，在轻松活泼中寓教于趣，在趣味中达到教育教学的目的。

4.美感性。语文教学幽默之所以令人发笑，那是因为它含有喜剧美的因素，再现了美感的愉悦性特征。它能给学生以美的启迪，能陶冶他们高尚的审美情操，使他们轻松愉悦。班上有两个女生关系很好，形影不离的，因为家长的原因，有一女生转学了，另外一个因此变得失魂落魄，整天愁眉苦脸的，还经常闹情绪。有一天，我发现她上课居然偷偷的磕瓜子。如果直接批评她，那只会使她的脾气像火山一样爆发。正好一学生在回答问题时提到了三毛，我借题发挥:“大家知道三毛最喜欢吃什么零食吗?——瓜子。为什么?因为瓜子一磕就开心，可不是嘛，磕瓜子的时候是上下牙齿对正一磕，瓜子的肉就蹦出来了。所以说，瓜子容易‘开心’，那磕瓜子的人也就开心了。”我边说边笑望那女生。我善意的批评使学生在笑声中真正明白了自己究竟错在哪，心悦诚服的接受教育，这样既活跃了课堂气氛，又融洽了师生关系。正因为如此，幽默才很受师生的喜爱。

5.机智性。语文教学幽默应该是一种机智，一种创新。教师对即景现象应立即作出分析判断，联想与之相关的材料，刹那间把它们组合起来，接着又快速的借助幽默把它们抛出去，出人意料。一个春光明媚的上午，正在上语文课，不知道什么时候飞进来两只蜜蜂，学生用书拍，没打着，于是他干脆站了起来，竟然离开课桌去追，引来了哄堂大笑，学生哪还有心思上课。我拍了拍手，提高嗓音:“我刚才给蜜蜂小精灵打了个电话，问它为什么在我们教室恋恋不舍，久久不愿离去，小精灵告诉我，因为在座的是祖国的花朵 ”学生好奇的望着我，顿悟，会心的笑了，教室里立刻安静了下来。在此我善于捕捉和利用有利于教学的意外情况，为教学所用，妙趣横生的化解尴尬局面，诱导学生的学习兴趣，使他们如坐春风。当然，并不是所有的意外情况或突发事件都可以利用，关键在于教师是否善于捕捉和利用，使之与教学内容挂上钩。如果面对意外情况或突发事件手足无措，或听之任之，那它就会扰乱课堂秩序，分散学生注意力，进而影响教师情绪。

三、语文教学幽默的作用

语文教学幽默像兴奋剂，既能使学生积极投身学习，又能使教师精神振奋，热心献身教育事业.实践证明，语文教学幽默具有以下功能:

1.有利于激发学生的兴趣与求知欲。教学幽默就像电光石火，能给学生以启迪，能催人奋进。美国教育家哈·曼曾经说过:“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”在所教课程中，学生如果没什么自发热情，对之不感兴趣，那他们往往就会视而不见，甚至产生抵触情绪。怎样改变这种现状?怎样激发学生学习的兴趣?从心理学的角度来说，一个人只有对事物产生浓厚的兴趣时，才容易在头脑中扎根，才会主动自觉的去钻研、探讨更多与之相关的东西。教学中运用幽默的语言能使学生在笑过后得到启示，受到教益，同时也能激发他们强烈的学习动机，增强他们的自信，使他们将精力集中在必要的学习课题上，使他们将饱满的热情倾注在学习活动中。

2.有利于活跃课堂气氛。评判一堂课上得成功与否，课堂气氛的好坏是一个重要的标准。有的语文教师上课时很卖力，讲得口干舌燥，可学生并不领情，即

如何是教学中应用幽默技巧

使内容讲得很丰富，很透彻，学生照样感觉乏味，提不起精神。久而久之，学生难免一上语文课就情绪低落，疲惫不堪，这样课堂就会死气沉沉，这时，如果教师让幽默闪亮登场，情形就会大不一样，因为幽默具有极强的情绪感染力，能使学生积极参与到教学中思维创造的活动中来，这样学生就会精神愉快，情绪饱满，所以说，幽默是“含笑的爆竹”，一点就着，一着就响，能够引人发笑，使人情趣盎然。

3.有利于开启学生心智。教学幽默是一种含笑的启示，是情趣和哲理的统一。学生在作业中经常把喉咙的“喉”字写成“口候”，我指出了几次，并且在黑板上纠正过，可仍有学生“顽固不化”，照错无误，问他们为什么总是写错，他们说被同一块石头绊倒两次是可悲的，绊倒了头上起了大包，可等包消了又忘了痛。真拿他们没办法。上 …… 此处隐藏：3008字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……