初二英语NSE外研社英语八年级下Module_2_Friendship

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桐乡求是实验中学 沈红梅goldenshm@

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教材内容分析 学情分析 教学目标 教学重点、 教学重点、难点 突破途径 课时安排 教学过程设计

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一.教材内容分析本模块以友谊为话题，通过听力、 本模块以友谊为话题，通过听力、对话和阅读文 友谊为话题 章使学生了解、 章使学生了解、掌握并会运用带宾语从句的复合 通过设计较真实的语境， 句; 通过设计较真实的语境，教育学生去积极地面 对生活，真诚地对待身边的人, 对生活，真诚地对待身边的人 同时引导学生慎重 交友, 交真朋友, 正确处理朋友间出现的矛盾。 交友 交真朋友 正确处理朋友间出现的矛盾。教 学中应结合学生实际情况， 学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容 或增加，或删除，或前后调整), ),合理设置课 (或增加，或删除，或前后调整),合理设置课 时适当进行拓展，以丰富学生知识， 时适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视 野，同时对正处于青春期的学生进行有关友谊的 教育。 教育。

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二.学情分析学生在第一模块学习和要求掌握简单句六种基本句 而本模块就马上出来宾语从句的三种形式, 型, 而本模块就马上出来宾语从句的三种形式 在 JEFC教材中这个语法是出现在九年级 而且是分 个 教材中这个语法是出现在九年级, 教材中这个语法是出现在九年级 而且是分3个 单元来学习的, 所以对学生来说难度很大, 单元来学习的 所以对学生来说难度很大 这就要求 教师在设计话题和练习时要降低难度并循序渐进。 教师在设计话题和练习时要降低难度并循序渐进。 但就本模块友谊这个话题来说，学生很感兴趣, 但就本模块友谊这个话题来说，学生很感兴趣 觉得 它很贴近自己的生活。 它很贴近自己的生活。教师要预设一些生活化和学 生感兴趣的话题, 调动学生参与活动的积极性, 生感兴趣的话题 调动学生参与活动的积极性 使得 学生有话可说, 乐于合作分享。 学生有话可说 乐于合作分享。这样就有利于他们更 好的运用课本知识， 好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的 目的。 目的。

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三.教学目标1.语言知识目标功 能用英语进行电话会话,能用宾语从句讨论有关友谊的话 能 题。 语 了解、掌握和会运用that, if/whether 和疑问词引导的宾语 法 从句。 能够正确使用下列单词和短语:friendship, hold, hold the line, rightnow, if, whether, whether…or not, personal, classmate, in fact, public, a 词 couple of, relation, close, foreigner, feel like, by the way, gift, far away, lonely, 汇 afraid, be afraid to do, make friends with, anyone, laugh, worr

y, worry about, usual, at the moment, pass, touch, bright, day by day, matter, believe, at first 理解的短语：junior high school

语 能够正确朗读带宾语从句的复合句, 做到语音语调和停顿 音 正确。

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三.教学目标2.语言技能目标听 说 读 写 能听懂用宾语从句表述的意义。 流利地说出本模块的生词和短语；能够用带宾语 从句的复合句来询问和表达友谊。 能够运用阅读策略获取信息，了解那个改变了作 者一生的微笑的故事，并能理解作者要真正表达 的意义。 能用宾语从句写有关友谊的对话和短文。

能够表达自己与朋友之间的友谊或你与朋友间发 演示与表达 生过的印象深刻的事件。

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三.教学目标3.文化意识目标

生活在科学技术和信息技术日益发展的社会中的人们可以通过书信和网络等方式进行交友, 人们可以通过书信和网络等方式进行交友,人们可以 在交友的过程中学习和享受生活。 在交友的过程中学习和享受生活。 了解中西方打电话文化的差异。 了解中西方打电话文化的差异。 4.情感态度目标 真诚地对待别人， 引导学生积极地面对生活，真诚地对待别人，跟 朋友建立起真正的友谊。 朋友建立起真正的友谊。

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三.教学目标5.学习策略目标 自主学习 能够结合个人的情况预习教材和拓展。 能够结合个人的情况预习教材和拓展。 能够与同学交流学习心得会，共享 能够与同学交流学习心得会， 策略。 策略。

合作学习

学生利用学会的语言知识去真实的沟通和交际，从 学生利用学会的语言知识去真实的沟通和交际， 而使语言知识得以内化，真正做到学以致用。 而使语言知识得以内化，真正做到学以致用。

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四.重点、难点 重点、1. 教学重点 熟练掌握本模块中出现的词汇； 熟练掌握本模块中出现的词汇；掌握宾语从 句并了解连接主句和从句的连词的语法功能； 句并了解连接主句和从句的连词的语法功能； 学用宾语从句描述友谊；学会用英语打电话； 学用宾语从句描述友谊；学会用英语打电话； 教会学生掌握阅读技巧， 教会学生掌握阅读技巧，培养学生阅读理解 能力。 能力。 2. 教学难点 宾语从句； 宾语从句；培养学生能够正确运用阅读策略 获取信息。 获取信息。

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五.突破途径1、以话题为核心，整合教材，努力为学生 以话题为核心，整合教材， 创设真实和接近真实的语境， 创设真实和接近真实的语境，使学生在学中 在用中巩固； 用，在用中巩固； 本模块的宾语从句则通过感知-归纳- 2、本模块的宾语从句则通过感知-归纳- 巩固的方法加以突破。 巩固的方法加以突破。

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六.课时安排第一课时： 第一

课时：Unit 1 Activities 1,2,3,4,5; Unit 3 Activity 4 第二课时： Unit 1 Activity 6 & Unit 3 Activities 第二课时： 1, 2, 3, 5 第三课时： 第三课时： Unit 2 第四课时： 第四课时： Unit 3 Activities 6, 7, 8, Around the world, Module task

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七.教学过程设计Period 1

Unit 1 Can you tell me where you’re from?

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Step1.LeadStep1.Lead-inBring two telephones or doll telephones to the class and present simple telephone conversations with several students.

Expressions of making telephone calls in English: English: Hello, can I speak to…? Is that … speaking/there? to… This is … (speaking). (speaking). Hold the line, please. Etc. please. Etc.

设计意图：将学生置身于一个真实的语言环境中引入并导出相关话题，一方面可活跃课堂气氛， 出相关话题，一方面可活跃课堂气氛，另一方面引导学生比 体会中西方打电话文化的异同, 较, 体会中西方打电话文化的异同 这有助于增强学生对目标 语文化内涵的了解, 同时为接下来的听力做语言上的铺垫。 语文化内涵的了解 同时为接下来的听力做语言上的铺垫。 可以与几名学生课前准备好。 可以与几名学生课前准备好。

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Step2. ListeningWe know Sally is in China and now she’s telephoning. Listen and answer who Sally wants to s …… 此处隐藏：3878字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……