创设有效情境 构建高效课堂

学园 l X U E Y U A N

2 0 1 3年第 1 8期

创设有效情境许圣娇

构建高效课堂

福建省安溪县城厢中学

【摘要】品德教育需要借助情感的催化才能完成，而人的情感是在一定的情境下产生的，新课程改革的一个重要理念就是让学生在现实情境中体验和理解政治品德与生活以及品德与社会的关系。如果思想品德课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么有效的教学情境就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。 【关键词】思想品德情境教学 高校课堂 【中图分类号】 G 6 3 2 【文献标识码】 A 【文章编号】1 6 7 4—4 8 1 0( 2 0 1 3) 1 8 -0 0 8 5 -0 1交融，升华道德情感，提高审美情趣的作用。三情境活动化——思想品德教学的承载点

创设有； f f[ J隋境既要为学生的学习提供认知停靠点，又要激发学生的学习兴趣，使学生置身于特定的教学情境之中， 引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动， 从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高学生分析问题、 探求问题和解决问题的能力，提高教学实效性。 那么，如何创设有效的教学情境，构建高效课堂呢？现结合多年来的教学实践，谈谈自己的一些心得： 情境生活化——思想品德教学的基本点一

课堂教学是一种师生互动的双边活动，思想品德课又重在激情、明理、导行。要使学生学得好，关键在于使学生乐意学，使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深

刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”例如在讲“如何培养自立能力”时，我创设两个活动情境： ( 1 )假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然起火，而你又住在四楼， 你会怎么做？ ( 2 )如果星期一，你放学回家后，得知爸爸

教育学家陶行知先生说过：教育只有通过生活才能发出 力量而成为真正的教育。思想品德课具有时代性特征，教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。理论联系实际是思想品德课的灵魂。因此，教师在课堂中要加强教学与

社会生活的融合，使生活融人教学，使教学走进生活，使学生学会生活。这就需要教师在教学中围绕教学目标，创设贴

近学生生活实际的教学情境，例如在“告别依赖，走向自立” 的教学中，我首先用多媒体展示了课前准备好的调查表：能否自己起床、做家务、洗衣服等调查结果，从结果可以看出 班上大部分学生连简单的家务都不会做，有的甚至都没有洗过碗，让学生明白了他们生活中的问题所在：依赖性强、缺乏自立能力。并很好地激发了他们的求知欲。再针对学生思维的疑点、难点设计问题。可以发动学生挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计并表演，从中体会学习的乐趣，从

因饮酒过度送进了医院，而妈妈又在值夜班，你会怎么做？ 引发学生的讨论和思考，教师在一旁适时的指导。教师教学时，要根据不同的教学内容，恰当地创设探索性的活动情境， 使学生积极、主动地投入学习、探索的活动当中，在实践中感受、体验，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。 四情境问题化——思想品德教学的探究点问题是思维的起点，更是思维的动力，没有问题也就难以诱发和激起求知欲。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现、有所创造。教师在思想品德课教学中，

要关注学生的思考，向学生巧妙地抛出问题，适时地质疑， 会使学生产生解决问题的迫切感，从而积极参与学习，变“被动”为“主动”,变“学会”为“会学”。例如，我在本课的最后，给学生抛出了一个问题：“假设父母因故外出一周， 只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活？”在学生热

而引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行合一。 二情境故事化——思想品德教学的精彩点初中生好奇心重，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇” 的事物。而鲁迅先生也说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”因此，在课堂上，教师要注重情感的感染，

火朝天的讨论中，将整节课推向高潮，并让知识得到了内化。总之，在新一轮课改浪潮中，新课程应该重构新课堂， 怎样才能让学生自己“走”进教学，而不是教师去“赶”或

可以借助多媒体的形、声、色并茂的演示中，把教材中所反映的问题编成简短的小故事。例如在讲到“自立与自主间的关系”时，我充分利用了书本中展示的玲玲的改掉睡懒觉的

“拉”他们进来。无疑

,通过各种方法创设有效教学情境， 让思想品德课“活”起来，让学生“走”进来、“动”起来， 从而大大增强思想品德教育的感染力和实效性。因此，创设

四幅图片内容编成一个小故事，并用 F l a s h方式将故事展示出来，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵， 吸引学生的注意，激发学生积极参与情感体验，在愉悦中让学生明白自立与自主的关系。随后，再用“司马光砸缸”的故事进一步引导学生理解和掌握两者的关系，从而达到情境

有效情境，条条大路通高效！参考文献[ 1]苗越明坤学思想品德教育中存在的问题及解决建议[ J] .新课程 (下),2 0 1 2( 7)

[责任编辑：高照]

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