科教版小学六年级上册科学教案全册教学设计(2)

三、游戏体验。

小个子战胜大力士：游戏规则见教材P13

并将游戏结果用表格作好记录。

四、说出自己的发现

学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

板书设计：

滑轮组

七 在斜坡上

教学目标：1、知道斜面也能够省力。

2、认识斜面是如何省力的。

3、能把学到的知识运用到生活中去。

教学重点：认识斜面是如如何省力的。 教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。 教学用具：圆筒、层板、 教学过程：

一、 结合生活导入新课。

在家都上过缙云山吧？我们在上山时会发现山路弯弯曲曲盘旋在山间。

山路为什么要这样修呢？

（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）

二、探究斜面有什么作用

1、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？

2、试举生活中的实例来反映斜面可以省力。

（如：沿着公路的斜坡把自行车推上去比你把自行车扛上去要轻松些）

3、定义：像人行公路的斜坡一样，可以省力的简单机械叫做斜面。

4、分组研究斜面是否能够省力。

（分组用层板搭一个斜面，并可以研究同一物体在不同的斜面上提长时

的情况。）

（并要根据自己的问题作出本组的研究计划）

（分组实验要做好记录见表1）

斜面的状况 ABCDE

使用力的大小

5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。

三、找一找，要我们身边还有哪些地方应用了斜面。

（结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）

板书设计：

八 我的自行车

一、我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是

利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再

回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。

1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上

发现哪些简单的机械的应用。

2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。

3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制

定一个研究计划，然后开展研究。

二、本章小结

通过本章的学习同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。

指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师

给出怎确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固.

板书设计：

应用机械的位置 类型所起作用其他

自行车样式，品种

自行车优点，缺点

自行车的窍门

第二单元 形状与结构

一 抵抗弯曲

教学目标：

1、认识弯曲产生的原因。

2、知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。

3、能通过自己的思考或与同学的合作中发现问题。

教学重点：知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。

教学难点：知道抵抗弯曲的原理。

教学用具：纸、回形针、尺子、钉子、木板

教学过程：

一、质疑导入新课

在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的

性能如何？

（学生自由表述自己的想法和意见）

二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。

在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留

心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。

1.、教师提出问题：

薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？

同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑

板出示）

2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的

注意力集中到：影响弯曲的因素上

3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。

（1） 注意实验应控制哪些量不变。

（2） 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？

（3） 表格设计：表1 纸的厚度

抗弯曲能力的大小预测

实测

4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实

验技能的得要培养）

5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。

三、平放还是立放。

我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通

过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。

四、课堂小结 提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。 板书设计： 研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小

控制条件：跨度不变，回形针放的位置不变，弯曲程度一样（或都放一

个重物，看弯曲程度的不同），纸的宽度、长度和质地一样，放的手势一样。

《抵抗弯曲》课堂教学实录

一、导入:

（出示一张纸条）：问我在纸条上放重物会怎样？

生：会弯曲。

生：两头翘起来。

师：怎样就不会弯曲了？

生：两边压重物

生：下面垫石子。

师：出示厚薄不同的纸（一号纸和二号纸），问：能通过增加纸的厚度

来增加它的抗歪曲的能力吗？怎样比较一号纸比二号纸的抵抗弯曲的本领？

生：看垫圈放的多，谁放得多谁抵抗弯曲的能力就强。

师：要做这个实验需要控制哪些量不变？

（小组讨论）

生1：控制垫圈的大小和重量。

师板书：圈的大小和重量。

生1：距离一样（也就是纸的架空长度）

生1：纸的长短。 师：谁要补充的？ 生2：盒子高低一样。 生3：垫圈放的位置要一样。

师：出示两张纸，观察对你的实验有什么帮助？

生：可以控制垫圈的位置。

师：弯曲程度，刚才我们的标准是看谁先着地，为了节省时间我建议大

家在下面放一个橡皮擦，以碰到相皮擦为准。

（取出材料，分组实验）

师：实验完成了吗？

（分组交流）

生：一号1个垫圈着地、二号纸6个垫圈着地。

生：我们发现和我们原来的预想不同，原来以为厚度增加了一倍，放垫

圈应该是它的两倍。

师：现在老师给你3号纸，它的厚度是1号纸的3倍，你猜猜能放几个

垫圈？

生1：12～15个，

生2：8～10个，

生3：12－16个，因为我们认为6倍的差距没那么大。

师：出示表格，同时完成3号纸的实验后，预测和实验4号纸。

纸的厚度与抗弯曲能流大小的测试记录

5005、11、（ ） 五（ ）班 第（ ）组

纸的厚度一张纸的厚度二张纸的厚度三张纸的厚度四张纸的厚

度

抗弯曲能力的 大小预测

实测

（分组实验）

生1：我们小组猜测3张纸的猜测是12－16个，结果是18个

24～26个，结果34个。

师：做了有什么想法？

生1：垫圈要一个一个放。

生2：预测12～16，实 16 预测20－24 实33个

生： 预测12－16，实20个，预测24～28个 实 42（我们开始是5

个5个放，快接近相皮擦

师：看到这个数据，你有什么想法？

生：纸是一张一张的增加，而承受弯曲能力在成倍增加。

生2：我发现3 …… 此处隐藏：2227字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……