如何开展初中语文阅读教学

如何开展初中语文阅读教学口河南省驻马店市确山县第二初级中学屈自强做教师难，做一名初中语文教师更难。 “语文”。在语文阅读课中，应注意以下对的阅读习惯 .思维方式 .阅读体验等作出恰

初中语文教师担负着培养学生听 .说.读.写话： ( 1 )与文本对话：如“文章写了什么？

如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正

能力的重任，而这些能力的培养有时直接关是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪和引导，决不能无原则地对学生的思路 .认

系着学生的一生。要想使学生的这几种能力些语言含义深刻？我是这样理解文章的；我识或见解等一概予以肯定或否定。达到一个较好的水平，需要教师的努力和学理解的理由有这些”等等； ( 2 )与作者对话： 4 .努力为学生创设良好的阅读氛围

生的配合，更需要一个较长的系统培养过程。 如“为什么要这样写？写作意图是什么？写如何才能事半而功倍呢？通过比较，我个人作意图是否体现得很清楚？”等等； ( 3)

在每天的早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为自由阅读的主人，

认为以阅读教学作为突破口，最易达到学生与编者对话：如“为什么将这一篇课文组织让学生用自己喜欢的方式自由阅读。每节早

综合能力的提高。

在这一单元？为什么要涉及这道题？‘研讨读的最后十分钟，我会安排学生轮流推荐一篇佳作 (课内外均可 ),并陈述推荐理由。 这是每天早读时间最令学生期盼和一 t 2,动的时

阅读伴随着人的一生，它可以美化人的与练习’与‘读一读，写一写’有什么区别？

心灵 .提高人的素养 .是一个人精神成长的编者的意图是什么”等等。重要途径，因此阅读教学在语文教学中始终

课堂教学的顺序上，应遵循“先学后讲” 刻。在课堂上，我也千方百计营造宽松的教

占有重要地位。阅读是一个个性化行为，不的原则。课堂教学最理想的状态应该是学生学环境，让学生有充分阅读的时间，正确的

应以教师的分析 .判断来代替学生的阅读实带着在自主学习和合作探究中对课文的初步读课文，同时调动各种感官，读出感觉 .读践。应让学生在主动积极的思维和情感活动理解与

自己的感受走向教师，向教师求教， 出味道 .读出感悟。学生在这样的阅读环境

中，加深理解和体验，从而有所感悟和思考， 而不应该是教师带着已经准备好的 .对课文中，自然会产生心领神会，身心愉悦的阅读

进而享受到审美上的乐趣。这就要求阅读教的理解和感受走向学生，把结果讲给学生听。 体验，从而形成自己独特的阅读审美感受。 学要改变以教师为中心的传统阅读模式，建立起以学生自我体验为主的新阅读模式。 1 .要继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用 3 .在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新在阅读教学中，应倡导“自主阅读一问

5 .引导学生质疑问难，鼓励他们大胆提

古人云：疑为学之始。问题是思维的导

合作研讨一个性创新”式学习。这一方式向，当一个让人有了强烈的问题意识，就会

阅读教学应在教师的引领指导下，以学的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和激起求知的冲动性和思维的活跃性。为此，

生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读基础，是个人独立研读 .理解 .把握文章的在教学中语文教师必须改掉以自己提问为主能力为主旨，在整体感悟 .理清思路 .体验过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想， 的教学过程，重视学生的质疑问难，鼓励他情境 .把握意蕴 .品味语言 .鉴赏评价等具有要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受 .欣们大胆发问。同时积极进行引导，让他们能显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅赏 .评价之类的内容。研讨要在自读的基础够围绕文章主要内弄提一些有价值的问题。 读技能来展开。具体要求是： ( 1 )美文美读， 上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理引导学生从课文内容 .写作目的 .重难点词要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感， 解。在研讨过程中，教师不但要起好组织 .指句 .情感及价值观等方面发问。有了问题， 学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分

培养语感，积累语言材料。( 2 )通过略读 .速导的作用，而且还要适时 .适度地参与研讨，

读的技能实践，通读课文，大体感知课文内不能把学生的思路往既定的框子和结论

上调动了学生探求真知 .继续深入学习的积极容，理清思路，提取和筛选信息。 ( 3 )通“靠”,而要鼓励思维的多向性和结论的多性。对于问题教师不必急于分析解答，也不

过精读 .默读的技能实践，体味和推敲重要样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。 必马上进行讨论，而是让学生带着问题进行词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性 .研究性阅读。同时，

“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文再阅读，在读中整体感知，在读中有所感悟，章内容或形式的某方面和自己的某些生活经同时可让学生在课文中有感悟的地方作旁

要在“三个维度”有效结合的基础上，引导验 .文化内存 .思想情感等联系起来思考，通注，写出感受或发表议论。这样假以时日，

学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学过比较延伸 .联想和推测，提炼出某种和“教不知不觉中，学生的听 .说.读.写能力同时生生活实际，调动学生的生活体验，展开个参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达得到了提高。性化阅读。

出来的过程。这个环节的关键是在理解课文

初中语文阅读教学要想收到好的效果，

2 .转变教法，立足文本，鼓励学生与教的基础上还要运用发散思维 .求异思维 .逆不是一朝一夕 .也不是靠一时心血来潮，作材平等“对话”

向思维等。这一环节作为高层次的目标要求， 为一名初中语文教师，必须要具有崇高的职业道德 .扎实的语文素养 .灵活的教学方法

语文课是要读书的。学好语文的关键就教学中可视教材和学生实际灵活运用。

是要善读书。语文课要引导学生走进“文字”

应注意的是：在研讨 .创新的活动过程和持之以恒的决心，阅读教学才能在培养学

的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学中，教师要充分发挥主导引领作用，对学生生全面发展的过程发挥出其独特的作用。

信息教研周刊 2 0 1 3 . 6

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