幼儿园管理第2阶段测试题

江南大学现代远程教育 2012年下半年第二阶段测试卷 考试科目:《学前教育管理学》第四章至第七章（总分100分） 时间：90分钟 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题（每题1分，共10分）

1.托幼机构规章制度的确立必须充分体现幼教工作的本质属性，符合教育和管理的客观规律。这是规章制度建设的（ ）原则

A.科学性 B.教育性 C.稳定性 D.政策性

2.将计划变为行动，将设想转化为现实的管理活动称为（ ）

A.计划 B.执行 C.检查 D.总结

3.信息的类型、范围、内容、详细程度和需要频率等必须符合控制的要求，这是要求检查中信息的（ ）

A.即时性 B.可靠性 C.有效性 D.准确性

4.园所最根本的目标是（ ）

A.管理目标 B.教育目标 C.保教结合 D.总务目标

5.指导园所教育工作的根本原则是（ ）

A.社会协调原则 B.教育性原则 C.保教结合原则 D.有效性原则

6.主管园所保教工作的中层领导是（ ）

A.班长 B.保教主任 C.行政园长 D.教研组长

7.大多托幼机构的人员任用采用（ ）

A.分配制 B.任命制 C.社会招聘制 D.选择制

8.玩具的提供要充分发挥（ ）功能。

A.管理 B.控制 C.激励 D.教育

9.属于托幼园所后勤工作的是（ ）

A.保教 B.卫生保健 C.生活管理 D.总务

10.幼儿在集体环境中学习社会生活所必须的知识和技能，这说明班级保教工作的（ ）特征。

A.主导性 B.创造性 C.集体性 D.教育性

二、多项选择题（每题2分，共20分）

1.下列关于托幼机构组织结构设置的说法，正确的是（ ）

A.托幼园所行政组织结构的核心人物是园长

B.园务委员会的主要职责是讨论贯彻上级和教育行政部门关于教育方针政策的指示

C.班级或班组是幼儿园的基层行政单位

D.党团和群众组织是非行政组织

2.关于园长负责制的认识，正确的是（ ）

A.园长对托幼园所工作具有最高行政权

B.园长有权决定园所的教育目标和规划托幼园所的发展

C.有权聘用工作人员，并进行考核评定和奖励

D.有利于集中统一领导，提高管理效益

3.园所工作计划制定的程序有（ ）

A.预测环境 B.确立目标 C.拟定和选择方案 D.制定派生计划

4.计划执行阶段的管理包括（ ）

A.健全组织结构 B.合理分配资源 C.协调各方面关系 D.指导、激励和教育

5.常用的指导方式有（ ）

A.面向全园的指导性报告 B.树立榜样、总结经验

C.因人而异、具体指导 D.检查

6.检查的形式有（ ）

A.实地观察 B.听取汇报和召开会议 C.查阅工作记录 D.树立榜样

7.园所卫生保健制度包括（ ）。

A.生活制度 B.饮食制度 C.体格锻炼制度 D.防病工作制度

8.关于幼儿园玩具材料提供的说法，正确的是（ ）

A.玩具材料的提供要将儿童置于活动主体的地位

B.衡量玩具好坏的标准是是否高档化

C.材料要体现教育意图

D.注重激发儿童的探索兴趣

9.班级保教工作中教师的主导地位主要体现在（ ）

A.确定目标

B.积极组织创设和利用有利条件

C.引导幼儿的发展方向

D.选择适宜的教育内容与方法

10.常用的教学主题资源有（ ）

A.相关图片的收集

B.儿童图卡的制作

C.教材教具的使用

D.视听媒体的补充

三、填空题（每空2分，共10分）

1. _________是托幼园所全部工作的中心。

2.实行园长负责制的目的是增强托幼园所的__________，使园所成为独立的办园实体。

3.托幼机构的一切教育和管理工作，均具有__________。

4.总务工作区别于其他工作的最大不同在于它的管理性、____________。

5.检查不是目的，而是一种管理手段，目的在于__________。

四、名词解释（每题5分，共15分）

1.班级保教计划

2.托幼园所管理过程

3.保教人员一日工作程序化

五、简答题（每题8分，共16分）

1.有效检查的基本要求有哪些？

2.简述幼儿园卫生保健工作的基本内容。

六、论述题（14分）

如何理解班级保教工作的创造性？

七、案例分析题（15分）

结合以下案例谈谈如何通过制度建设调动教职工积极性的问题。

一个园所，两种风貌

某园新上任的常园长接下的是个“烂摊子”。没来到幼儿园报到之前，她就听说这个园教职工人心涣散，保教质量日趋下降，家长的意见很大。原来，前任园长不大懂幼儿园业务，在管理过程中常有胡乱指挥、出现失误的时候，因而失去了老师们的信任，而她为了维持幼儿园正常运转和自己的权威，不得不使用一些强制手段（如扣发工资奖金，延迟转正晋级、不考虑分房），使得一些本来工作认真的教师也失去了原有的工作积极性，因而幼儿园发展每况愈下。

为了从根本上扭转局面，常园长决定从调动教职工的积极性入手，将幼儿园的工作转到正常轨道上来。她首先解决了一些棘手的遗留问题。如，将本应分给一名先进教师的住房（房子因这位老师“不服从管理”而被原来的园长扣下）重新向上级申请下来，分给了这为教师。接着，召开教职工大会，集体讨论、制定园内的各项规章制度，并带头严格执行。同时，建立了一些激励教师的机制。改革后，教职工的工作热情被调动起来，教师们都说：“和常园长一起工作有奔头！”整个幼儿园的保教工作面貌焕然一新，家长的意见也越来越少了。