十二五数学课题结题鉴定书(2)

验，增 加学习数学的兴趣。 三、课题研究的目标及原则

(一)研究目标 1.本课题的最终目标是要创建“激趣-互动-分层-反思”的教学方法，体现“情境化” 、 “学生主体 化” 、 “联系实际” 、 “因材施教” 、 “反思提高”等先进的数学教学观念。 2.改进学生学习方式，增强学生的问题意识和质疑能力，逐渐养成自主学习、合作学习的习惯， 提高教学学业成绩。 3.促进我校数学教师专业化成长，并期望以此带动其他学科的科研热情，提高数学乃至相关学科 的教学质量。 (二)研究原则 1.理论与实践相结合的原则 数学教学先进方法的研究，必须依赖于课堂教学的实践，在理论指导下不断改进和完善。启发式 教学的基本精神应贯穿在各种具体的教学方法之中，在教学过程中应处处体现启发式的教学方 法。 2.激励性原则 本实验自始至终都应贯彻激励性原 则。 一要注意调动实验教师参与教学改革的积极性， 使教学真 正成为学生学习的促进者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上。二要在组织 教学中，实验 教师要注重贯彻激励性教育思想，提高学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习。把教师教 学行为的变化和学生学习方式的改善做为本课题研究成功与否的重要标志。 3.创新性原则 实验教师应是研究型的教师，要有强烈的创新意识和创新能力。要以研究者的眼光审视数学教学 中的各种问题，对自己的行为进行反思，对已出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使 其形成规律性的认识。 在教学实践中要求教师不断探索、反思并总结出教学的闪光点，拓宽思路，在激发兴趣、分层次 教学、学习方法指导等方面探索出新方法、新路子。 4.发展性原则 研究活动要立足于学生的人格成长和学力成长，要促进学生全面和谐发展，发挥评价作用，促进 学生发展、教师提高和改进教学的功能。 四、课题研究的主要内容 1.激趣创境： “兴趣是最好的老师。 ”创设问题情境，既是数学课堂教学的目标之一，又是实施素 质教育的必然。因此，在数学教学中只要按照实施素质教育这个大目标创设教学情境，就能使教 学效益、学生的思维能力和创新能力得到发展和提高。 2.互动探究：一方面是教师的活动要引起学生相应的活动，另一方面是学生的活动又引起教师相 应的活动。 师生互动要以教师为主导，学生在主动参与学习过程中大胆发表自己的感受、意见和结论，既引 发学生思考，又唤起学生探究欲望。特别提倡学生向老师提出质疑，培养学生的创新意识。生生 互动指学生与学生之间在课堂上交流思想的过程，这种方式因学

生心理宽松，所以对学生思维发 展具有重要作用。 3.分层施教：针对不同智力发展水平、不同教学效果的近乎同一年龄段的学生实施分层教学，既 能使学优生得到充分的发展，又可以使学困生在一定条件下得以提高，实现义务教育阶段面向全 体的教育目标。 4.教学反思：教师在教学前进行反思—复案，能使教学成为一种自觉的实践，不仅是教师对自己 教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这 一理念的过程；教师在教学后的反思，有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验 理论化。再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，有利于提高教学水 平，使教师认识能上升到一个新的理论高度；通过前期激发兴趣、师生互动、分层教学三个阶段

的实验，逐步调动学生的学习热情，使学生产生了学习数学的愿望，这时，通过加强方法的指导， 使学生形成反思的意识，学会反思。既能回顾所学知识、方法、技能技巧，又能够主动提出问题、 思考本节课在学习、练习中是否还存在问题，还有哪些疑惑，是否有所体验和感悟等。 五、课题研究的方法 研究方法：以行动研究法为主，辅以调查问卷法、对比法、观察法、教学实践法、经验总结法 研究对象：每学年的七年级一、二班开始参与实验。 六、课题研究的步骤及过程 本课题研究时限预期三年，即 2010 年 9 月――2013 年 9 月。研究步骤及措施: ㈠准备启动阶段(2010 年 9 月——2010 年 12 月) 申请立项、实验前期测试，撰写研究方案，做好开题论证等工作。 主要过程： 1 成立课题组 在学校数学教研组中，选择工作积极认真、年富力强具有创新精神和进取心的教学骨干教师作为 课题研究的主要实验者。从领导到教师，统一认识，群策群力。同时，加强人力、财力、物力的 保障，以确保此项课题研究工作的顺利实施。在此基础上课题组对我校现有的教学方法进行了系 统的分析，对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论 证，确定了该课题研究的指导思想和研究目标，明确了课题研究的内容，完成了《提高数学课堂 教学实效性的教学方法研究》课题研究申请书的填写及其课题申报工作。 课 题 研 究 组 姓 名 朱家猛 王翠红 李丹 孙凯 邱雷 张颖 詹萍 孙捷 杨崇 刘爽 职 务 分 工 沈阳市一四七中学教师 沈阳市一四七中学教师 沈阳市一四七中学教师 沈阳市一四七中学教师 沈阳市一四七中学教师 沈阳市一四七中学教师 沈阳市一四七中学教师 沈阳市一四七中学教师 沈

阳市一四七中学教师 沈阳市一四七中学教师 课题主持人 课题指导 子课题 1、2 组 子课题 1、3 组 子课题 1、4 组 子课题 2、3 组 子课题 2、4 组 子课题 3、4 组 课题资料整理 课题资料整理

2.营造氛围，调动教师研究激情 课题组从研究的开始，就极力营造和谐的研讨氛围，积极开展课题研讨工作。学校召开课题组教 师会议，阐明课题研究是当前学校校本教研一个很重要的平台。指出作为处在信息化社会环境中 的教师，能够参与课题研究是教师的基本素质之一，是教师的工作方式之一，也是教师的学习方 式之一，参与课题研究可以促进教师的专业化成长。 3.加强理论学习，制定研究方案 深入钻研《义务教育数学课程标准》和北师大初中课改实验教材，借鉴网络及《基础教育研究》 、 《中学数学杂志(初中版) 》 、 《中国教育发展研究》等业务杂志，努力提高实验教师的专业素质 和业务水平。加强培训，使教师掌握课题研究的理论和方法在具体培训中，我们主要抓了三个层 次的重点培训，一是课题负责人的培训；二是抓好课题组成员的培训；三是加强教师队伍的整体 培训，采取骨干教师带动一般老师在研究过程中进行培训，使教师的培训与教学实践相结合。按 时参加市区相关部门召开的教材培训、科研培训等会议，为课题研究提供理论支撑。制定课题研

究方案，实施细则，为课题顺利研究提供依据。 4.课题分解 课题组多次召开全体课题组成员会议，依据自愿参与、责任到人的原则，组成了四个研究小组， 各小组认真学习课题的相关资料，逐步了解课题研究的方法和程序等相关知识；制定子课题实施 方案。 选好实验班， 认真对全体研究对象进行细致的摸底， 深入了解学生的兴趣爱好、 学习习惯及方式、 学习基础、分析理解能力、创新能力等方面的情况，做到心中有数。 5.制定课题管理制度 学校将课题研究工作纳入教师目标管理考核内容，建立了相应的课题研究管理制度，激励教 师积极参与，认真探究。学校课题组和子课题期初和期末要有计划和总结。认真记录研究的全过 程，并做好课题资料的收存工作以及记录工作。 6.课题开题 2010 年 12 月 26 日， 我校课题组在本校会议室召开了课题开题会， 会上由我校教学主任朱家猛宣 读了开题报告，全体实验教师听取了王利芬书记对课题研究工作的指导意见，使实验教师明确了 方向，增强了信心。 (二)实施研究阶段 …… 此处隐藏：4066字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……