十二五数学课题结题鉴定书

辽宁省教育学会科研课题

结 题 鉴 定 书

课 题 名 称 提高数学课堂教学时效性的教学方法研究 课题主持人 朱家猛

所 在 单 位 沈阳市第一四七中学 填 表 日 期 2014 年 05 月 12 日

辽宁省教育学会秘书处制 2014年5月

申 请 者 的 声 明 一、本人认可所填写的《辽宁省教育学会科研课题结题鉴定书》（以下简称为《结题鉴定书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《结题鉴定书》所涉及各项内容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。同意辽宁省教育学会秘书处有权使用《结题鉴定书》所有数据和资料，并信守了以下承诺：

1．遵守了国家《著作权法》和《专利法》等法律法规，遵守了《辽宁省教育学会教育科研课题管理办法（试行）》。

2．遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。

3．恪守了学术道德。研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各自贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。 二、本人完全了解省教育学会教育科研课题有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权省教育学会秘书处，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

特此声明。

申请者（签名）：＿朱家猛 ＿

2014年5月12日

填 表 说 明

一、本《结题鉴定书》适用于辽宁省教育学会立项课题的结题。

二、本申请书一式二份，用于专家评审与存档。打印与复印请用A4纸并于左侧装订。申请者签章处，不得用打印字代替。所提交材料一律不予退还。 三、封面处“课题批准编号”，按立项批复证书填写。 四、“工作报告”、“研究报告”的写作要求（包括字数限制）见该栏目的“内容提示”，可自行加页。

五、本《结题鉴定书》须经课题主持人所在单位同意，承担信誉保证并加盖公章后上报。同时，须由所属市（区）教育学会或市（区）教科所初审并加盖公章后统一上报。

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

姓 名 王翠红 李丹 孙凯 邱雷 张颖 詹萍 孙捷 杨崇 刘爽

工作单位 沈阳市一四七中学 沈阳市一四七中学 沈阳市一四七中学 沈阳市一四七中学 沈阳市一四七中学 沈阳市一四七中学 沈阳市一四七中学 沈阳市一四七中学 沈阳市一四七中学

职务和职称 教师中学高级 教师中学一级 教师中学一级 教师中学一级 教师中学一级 教师中学一级 教师中学一级 教师中学一级 教师中学一级

承担任务 课题指导 课题研究 课题研究 课题研究 课题研究 课题研究 课题研究 课题研究 课题研究

二、工作报告(不超过 2000 字) 内容提示： 本课题主要的研究过程与活动 (开题、 中期研讨和结题论证以及学术活动等方面情况) ; 本课题的研究计划执行与变更情况(课题主持人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、 完成时间等) ;研究计划与研究目标完成情况。 (不超过 2000 字)

本课题研究周期为三年(2010 年 9 月---2013 年 9 月) ,分准备、实施、总结三个阶段进行。由教 学主任朱家猛担任课题负责人，王翠红、李丹、孙凯、邱雷、张颖、詹萍、孙捷、杨崇 8 位老师 共同参与研究 目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成， 正在准备验收材料。现将课题研究工作报告如下： 一.主要的研究过程与活动 ㈠准备启动阶段(2010 年 9 月——2010 年 12 月) 申请立项、实验前期测试，撰写研究方案，做好开题论证等工作 主要活动 1.成立课题组 在学校数学教研组中， 选择工作积极认真、 年富力强具有创新精神和进取心的教学骨干教师作为 课题研究的主要实验者。从领导到教师，统一认识，群策群力。 2.加强理论学习，制定研究方案 深入钻研《义务教育数学课程标准》和北师大初中课改实验教材，借鉴网络及《基础教育研究》 、 《中学数学杂志(初中版) 》 、 《中国教育发展研究》等业务杂志，努力提高实验教师的专业素质 和业务水平。 并先后多次请区教师学校的老师来我校对实验教师进行课题研究的相关培训、 指导。 3.课题分解 课题组多次召开全体课题组成员会议，依据自愿参与、责任到人的原则，组成了四个研究小组， 各小组认真学习课题的相关资料，逐步了解

课题研究的方法和程序等相关知识； 4.制定课题管理制度 学校将课题研究工作纳入教师目标管理考核内容， 建立了相应的课题研究管理制度， 激励教 师积极参与，认真探究。学校课题组和子课题期初和期末要有计划和总结。认真记录研究的全过 程，并做好课题资料的收存工作以及记录工作。 5.课题开题 2010 年 12 月 26 日，我校课题组在本校会议室召开了课题开题会，会上由我校教学主任朱家猛 宣读了开题报告， 全体实验教师听取了王利芬书记对课题研究工作的指导意见， 使实验教师明确 了方向，增强了信心。 (二)实施研究阶段(2011 年 3 月——2012 年 12 月) 1.激趣创境(2011 年 3 月——2011 年 6 月) 2.互动探究(2011 年 9 月——2011 年 12 月) 3.分层施教(2012 年 3 月——2012 年 6 月) 4.教学反思(2012 年 9 月——2012 年 11 月) 5.综合研究(2012 年 11 月——2012 年 12 月) 主要过程： 在做好了各项准备工作后，我们针对研究的问题，扎实开展了实质性的研究。这是一个艰难的阶 段，也是一个五彩纷呈、蓬勃发展的阶段。为了保证课题研究的有序和健康发展，课题组突出抓 了以下四个环节： 1.领导重视，专家引领 董福涛校长、王利芬书记全程参与课题研究，积极参与课题论证、听研究课、组内交流等活动， 给予课题组不少细心的指导和帮助。为课题组各项活动提供了资金等后勤保障，另外，在研究的 过程中，数学教研员董忠慈老师 10 余次亲临学校具体指导，亲自修改和完善研究方案与计划， 并督促分步具体实施，使我们的课题研究得以健康、顺利进行。 2.做好计划、总结、中期验收工作 课题组认真进行阶段性计划总结工作，按计划开展工作并及时总结，寻找前段问题，部署后段工

作。这是一个实践反馈、深入探究的阶段， 也是“认识——实践——再认识——再实践”的过程。 在这一过程中，不断发现新成果，不断激发研究人员的创新火花。 3.认真落实集体备课 子课题实验教师将实验研究落实于日常教学之中。 在教学中进行研究， 用研究的成果指导新的教 学活动。子课题组内成员既有分工又有合作，平时实验教师根据自己的计划和实际，自主研究， 撰写教学案例、论文。每周五通过集体备课，深入进行研讨，制作相关模型、课件，由一位或几 位教师进行展示，互相学习，共享资源。同时做好教案、课件、课后反思的收集. 4.定期开展形式多样的教学活动 每月课题组按照不同年级组织全体实验教师参加课例研讨会(研讨过程大多为：听课-评课研讨达成共识-形成范例) 。定期组织研讨课、汇报课、 …… 此处隐藏：3941字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……