全语言教育理念下, 幼儿园英语教学活动的设计和实施(4)

在早期阅读的过程中，老师在指导幼儿阅读时应引导幼儿通过复述、推测和假设结果、分享任务观点、讨论图画画面等方式与作者进行“对话”，使他们成为主动的阅读者，同时也需要引导幼儿通过口述自己听到的或者看到的“故事”、扮演“讲故事人”的角色来创编和讲述自己的故事。

●帮助幼儿建立阅读档案。

幼儿早期阅读能力的发展是渐进的，因此，建立阅读档案是对其阅读能力发展评价的一种重要方式，也是对幼儿点滴进步的鼓励和反馈。常见的方法：记录幼儿讲的故事、经常说的话；张贴幼儿写给他们的文字类信件，设立自己的信箱等。

（3）激发幼儿的阅读兴趣

利用墙面、制作图书、让幼儿参与语言区的设计和布置。

4、各学习活动区域语言环境的创设

（1）发挥图书角的教育功能及环境创设

我们幼儿园采用角落教学，而图书角（或称语言角）是个不可缺少的角落。促进幼儿的语言学习兴趣，情境的布置相当重要：

●多样化的书架：

图书的摆放可以运用多种方式：书袋式、书架式、平时的书柜、抽屉等。 在摆放是一般选用开放式的，书架的高度以幼儿方便拿取为原则，同时光线要充足，场地要宽敞，让幼儿可以自由翻开为主。

●气氛的掌握：

幼儿生性活泼好动，因此，太过于严肃的气氛反而使幼儿裹足不前，而失去阅读的能力，所以，准许幼儿小声交谈或走动也未尝不可，甚至可以将书本带到户外树阴下阅读，也可以引起幼儿阅读动机。

（2）语言区域中材料呈现多样性和层次性。

语言区域的材料不仅应该有静态的，还应该有动态的；不仅因该满足幼儿视觉学习的需要，还要满足听觉、运动觉上学习的需要。

●视觉类的：图书、图画、图片、影像以及根据幼儿近期热点话题图文不止而成的板块面。如：“夏天到了”为主题，用文字、英语、图示等形式记录下来的，孩子自己发现的与夏天有关的内容。

●听觉类的：配套的故事、儿歌、轻柔的音乐磁带及录音机、CD机等。幼儿可以自主地操作，也可以把幼儿自己编的故事录下来，放给他们听。

●操作类的：提供图、文配对材料。幼儿可以两人玩配对游戏。

●表演类的：提供手指玩偶、木偶、动物玩具、人物面具等具有形象特征的道具，以及不场景的背景图，提供幼儿表演情节、片段。

（三）以多种语言刺激为动力的心理环境

心理环境在现实生活中是实际存在的。我们的观察和自身的经历都能充分证实，人有喜于结群的倾向，这就决定了每个个体从一出生就注定要生活于各种各样的群体和社会组织中。作为学校教育预备阶段的幼儿园，它承担着保育和教育

幼儿的双重任务。所以，在这样特殊的机构里，除了幼儿，还应有对幼儿实施保教任务的保育员、教养员和其他工作人员。因此，幼儿园的心理环境，对教师和幼儿都是不容忽视的。

1、心理环境的概念及研究幼儿园心理环境的现实意义

人，都生活在极其广阔的生活空间中。周围现实的各种要素，在形成人的心理品质上都起着自己特殊的作用。客观环境中的各种事物不以人的意志为转移而客观存在，但只有在它们为人所感受和体验时，才能对人的心理与行为产生影响。这些对人的心理产生了实际影响的环境因素，即被反映到心理世界中来，在人的头脑中形成的环境映象，我们称之为“心理环境”，它是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。幼儿园作为群体式的保育和教育机构，其心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空间，特别是幼儿的学习、活动及生活的气氛，幼儿园的人际关系及风气等，对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响作用。

在幼儿园生活中，全体教职员工总是要对自己所处的环境进行了解、分析和评价，在头脑中形成一个关于周围现实的完整映象，并凭借和依据这一映象来形成自己的需要，拟定行动的计划，确立自己的目标。由于个体的生活经验不同，加之客观环境的影响因素较多，必然导致心理环境因人而异；幼儿及其家长则依据幼儿园的整体环境对幼儿园做出各种选择和提出各种要求。

心理环境能使人在不知不觉中受到感染和熏陶。良好的心理环境，有助于培养教职员工努力进取，奋力向上的个性品质，也有利于形成协调的人际关系，使员工乐于从事自己的学习和工作，使幼儿积极向上；相反，不良的心理环境，只能使人感到处处受压抑，导致各种个性不良品质的形成，也使幼儿情绪低落，养成消极的思想方法和行为习惯。因此，研究幼儿园心理环境的意义就在于有效地掌握影响人的心理和行为的各种环境因素，通过科学的管理方法和手段，利用和控制这些因素，使之有利于教职员工积极性的发挥，促进幼儿的健康成长，以保证幼儿园发展目标的实现。

2、创设优良的幼儿园全语言活动心理环境

幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。儿童生态学强调利用环境来陶冶人，即通过创设最适合幼儿成长的教育环境，来改变儿童的不

良行为。经典条件反射理论告诉我们，在原有的非条件反射和条件反射的基础上，幼儿可以依据不同的环境，建立起新的行为习惯和方式。依据幼儿的年龄特点，创设良好的幼儿园心理环境，必须做好以下工作：

（1）发挥幼儿园物质环境的心理效应

《幼儿园工作规程》明确指出，必须“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。物质环境在要求上应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。园内设备和材料应丰富多彩，能满足不同幼儿的不同需要和多种需要。活动室作为幼儿在园的主要生活空间，应宽敞明亮，布置上要体现立体化、平衡化和动态化，即地面、墙面与空间都要充分用来提供教育信息，各种知识之间、知识与技能之间、教师动手与幼儿动手之间要相对均衡，环境布置的内容要随教学内容、季节特点的变化而变化。

优美、整洁的物质环境能唤起幼儿对生活的热爱，充实幼儿的生活内容，陶冶幼儿的性情和情感，培养幼儿的良好习惯，激发幼儿的求知欲，让他们能在自由的探索中发现周围世界的奥秘。

（2）树立体现现代教育思想的儿童观和教育观

儿童观是对儿童总的认识，即各种对待儿童观点的总和；教育观是在一定的儿童观指导下，对儿童的态度和所施行的教育思想，它是在儿童观的基础上产生的。

树立体现现代教育思想的儿童观和教育观，就是要对幼儿有真挚的爱，与幼儿有良好的沟通，知道幼儿的需要和想法，并让幼儿理解老师的要求及标准，让幼儿在老师的正确指导下，高标准严要求地成长。爱的教育氛围，是保证幼儿全面发展的最佳教育模式。

教师要热爱、尊重并了解幼儿。教师应不带任何偏见地对待每个幼儿。教师要善于设身处地地体验孩子们的所作所为，耐心细致地观察、了解孩子的内心世界，以真诚、热爱和关怀的态度去对待每一个幼儿，做到一视同仁。

教师要为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习积极性。教学过程是教师教和幼儿学的双边活动，教师要调动幼儿参与学习，就要真正建立起良好的学习气氛，即在教师主导作用下，充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作

用，使幼儿真正成为学习的主人，让他们亲自动手、动脑、动口，多种感官参加活动。

（3）形成良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质

群体是我们社会生活的基础，我们每一个人都生活在一个群体当中，幼儿也不例外，所以，建立良好的幼儿群体，是 …… 此处隐藏：2259字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……