当代大学生诚信现状分析与思考

第19卷第1期 南京理工大学学报（社会科学版） Vol. 19 No. 1

当代大学生诚信现状分析与思考

何 洁

（南京理工大学 团委，江苏 南京 210094）

摘 要：本文通过对当代大学生诚信现状的分析，阐述了加强大学生诚信教育的重要意义，对

如何加强大学生的诚信教育进行了理性思考并提出了有针对性的解决办法。

关键词：大学生；诚信；分析与思考

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008-2646(2006)01-64-04

一、当代大学生的诚信现状分析

“诚者信也，信者诚也”，这是许慎在《说文解字》中对“诚信”的解释。“诚”、“信”的互释验证了

“诚”与诚实守信的内在联系，即诚中有信，不诚则不信，信必见其诚。[1]但是我们深入分析却可以发现，

“信”在理解角度上具有不同的侧重点。一般认为，“诚”是指“内诚于心”，是一种信仰、理念，而“信”是指“外信于人”，是“诚”的外在表现，通俗地说就是“诚是信之本，信是诚之行”。可见“诚”与“信”还是各有侧重的，但是总体涵义却都是诚实守信，要求人们在社会生活中不弄虚作假，讲真话、实话，言行一致，“言必信，行必果”。[2]

诚信首先是一个道德范畴，它要求人们注重内心的道德修养，以德立人，确立诚信的品格和境界。诚信的道德品质养成后，就可以转化为诚信的道德实践，以诚待人。同时，诚信又是一个法律范畴，它要求民事主体在从事民事活动，行使权利和履行义务时，讲究信誉，恪守信用，行为合法，不规避法律和曲解行为人的意思等。诚信的道德涵义和法律涵义在本质上是一致的，都是要求人们诚实守信，只不过道德层面的诚信强调内在的修养，而法律层面的诚信强调外在的强制，二者的着力点不同但却与“诚”、“信”二字的侧重点是一致的。

当前社会由于体制的不完善、法制的不健全以及人们思想认识上的偏差，在一定程度上存在着个人信用、企业信用、政府信用缺失等非诚信状况蔓延的现象。高校并非世外桃源，受社会大环境的影响，大学生诚信观念淡漠，诚信行为缺失，其境况也令人担忧。

1．学习行为缺乏诚信

这种诚信缺失的典型表现是考试作弊。1998年，某高校为了解大学生作弊情况进行问卷调查，有32.4%的学生认为作弊很普遍，4.2%的学生认为作弊是取得好成绩的捷径。时至今日，这种现象不仅没有消退，反而有愈演愈烈之势。据《北京青年报》2004年2月24日报道，2004年1月，因考试作弊，南京某大学9名研究生受到勒令退学的处分。更有甚者，湖南某大学几位学生因在临近毕业时的全国大学英语四级考试中请“枪手”代考，被学校勒令退学而未能获得毕业证书与学位证书之后竟然将母校告上了法庭。[3]现在的大学校园里私底下流传着这样的课桌文学：“学不在精，作弊则灵；功不在深，会抄则行。”每到期末考试，学校虽然在考前再三强调考风考纪，考试期间如临大敌，但仍然是道高一尺，魔高一丈，学生作弊手段花样百出，无奇不有，连现代科技工具也一一被派上场，每每让老师叹为观止。[4]学习行为诚信缺失的其他表现还有抄袭论文与作业。相当数量的同学对老师布置的论文和作业不是认真查阅资料，仔细钻研，而是东拼西凑，剽窃抄袭，甚至直接从网上下载。

收稿日期：2005－12－08

作者简介：何 洁（1969－），女，江苏南京人，南京理工大学团委讲师。

何 洁：当代大学生诚信现状分析与思考

2．大学生经济行为缺乏诚信

从1999年开始实施的国家助学贷款是完全意义上的信用贷款，它以资助家庭经济贫困的学生顺利完成大学学业为目的，以大学生自己的身份、人格和信誉为担保。助学贷款开始之初，所有的人都认为，大学生综合素质高、就业前景好、创业成功率高、预期收入相对较好，商业银行对他们发放贷款风险很低。而实际情况却并非如此，据调查，在北京其他个人消费贷款群中，不还贷的比例低于1%，但据一位中国银行的同志说，截至2001年11月止，在某校获得国家助学贷款的218名学生中只有3人在毕业后与中国银行联系还贷事宜，一年后仍有23人未还贷款，占总数的10%还多。这些人大多工作去向不明，家庭地址等多有变更或不详，使其贷款成为“坏帐”。[5]一旦发生坏账，收贷成本远大于贷款本金，而很多时候银行发生的利益受损情况将在很大程度上影响银行继续发放助学贷款的积极性，而国家的助学政策也将难以如愿。

3．大学生的就业行为缺乏诚信

在就业应聘过程中，有的大学生为了推销自己，在自荐材料中无中生有，在毕业论文的等级评定中要求老师给优，好让自己能找到一个好工作。现实生活中甚至还曾闹出过用人单位在招聘时收到的自荐表中发现某学校同一班级竟有不少人同时担任同一职务的笑话。很显然，这种“自我推销”行为缺乏“人格塑造”的长远眼光，陷入了表面包装的误区。另一方面，在就业过程中，大学生不履行就业协议的情况也比较突出。某些大学生缺乏应有的信用意识与合同意识，抱着“骑驴找马”的心态，找到条件更好的单位便立即违约，不辞而别，而且想方设法规避违约责任。2002年国家教育发展研究中心课题组针对北京地区大学生在求职与就业过程中签约与违约问题进行了专题调查，结果显示16.3%的毕业生有过违约行为。这种状况对其学校毕业生的整体信誉及今后的就业工作带来的负面影响是不言而喻的。[6]

二、对加强大学生诚信教育的理性思考

从中华民族的传统来看，诚信历来被看作是立身处世之本，所以诚信的品格对于个人、社会甚至是国家的发展均有十分重要的意义。“诚信”作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人的基本素质要求，是当代大学生道德建设永恒的主题。加强大学生诚信教育，意义重大。我们应当从如下几个方面加强对大学生的诚信教育：

1．使大学生全面理解诚信的真正涵义，着力强化其法治效应

虽然我国相关法律已将诚信上升为一项基本原则，但现实生活中，人们却很少能从法治的高度看待诚信问题。在高校对大学生进行诚信教育的过程中，学生中真正能同时从道德范畴与法律范畴两个角度理解诚信涵义的，真如凤毛麟角，而教师可能也往往只注重诚信在道德层面的涵义，却忽视了从法治的高度进行诚信教育。而这恰恰是导致学生诚信缺失的一个重要原因。因此，加强大学生诚信建设，首要的任务是让大学生全面理解诚信涵义，强化诚信的法治效应：

首先，要将诚信在道德范畴与法律范畴的涵义向学生讲全、讲深、讲透，让学生真正明白诚信不仅是一项道德义务，更是一项法律义务。如果我们单纯从道德的范畴讲诚信问题，必然会象传统德育教育那样，把义和利绝对地对立起来，甚至把追求正当的个人利益看成是充满铜臭味的丑恶行为，极力宣扬“舍生取义”，走入诚信教育的死胡同，这种教育模式并不适应当前我国社会主义市场经济发展的要求。相反，法律却具有明确的利导性，它通过权利义务的双向规定来影响人们的意识并调节有意识的活动，所以，只有法律才最能适应市场经济的价值规律，最能适应市场经济社会的生产、分配和交换行为。[7]既然我们承认诚信是一个法律范畴，那么，把诚信理解成为实现自我合法权益的前提也就有了坚实的法理与现实基础。让大学生明白了这个道理，他们自然会懂得，维护诚信其实就是在维护自己的利益，反过来便会增强其维护诚信的自觉性。很显然，与单纯的传统道德说教相比，上述从法律层面的分 …… 此处隐藏：2730字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……