初级对外汉语教材趣味性调查分析(3)

刘颂浩［4］指出趣味性的实质是学生是不是觉得课文有趣，从理论上说，只有对学习者的兴趣是有足够的了解，并针对这些兴趣编教材，才会对学习者产生吸引力，让他们觉得教材有趣。

课文内容作为教材的主体部分是趣味性展现的最佳区位，他能调动整个课堂气氛与话题的延伸，因而显得尤其突出。在内容丰富性方面吕必松的《汉语速成》不如其他三本教材，涉及面稍微窄一些。李晓琪的《博雅汉语》则在体式和课文内容方面都要丰富，涉及面要广泛，更加适合作为中国文化的窗口，层层递进。刘珣的《新实用汉语课本》和杨寄洲的《汉语教程》两者都是单纯以学生的视角和生活为主要展开的核心，与汉语学习者的生活场景和学习中遇到的问题相契合，实用性和趣味性相互印证。 (二) 语言的运用方面

《博雅汉语》前一部分主要是简单的对话，比较容易理解。后期与汉语学习者的语言知识和文化水平的提升，内容渐渐深化，语言之间的衔接和选择更加自然和恰当，不会显得生硬和拼凑的感觉。 例1：

李军：考的怎么样？

大卫：别提了，考的糟糕极了。特别是声调和汉字，错的比较多。 李军：你是谦虚的吧？平时我看你说的挺不错的。 大卫：咳！已经考完了，不想考试的事情了。

这段对话选自第29课，写的考试后两者的对话。像“别提了”，“??极了”，都是很地道的汉语，在平时都可以应用的，加上语调说起来也很意思。“你是谦虚的吧”这句话更可以体现汉语本身存在的幽默感，很生动活泼，衔接的十分自然。 例2：

是的，好咖啡总是应该热被子里的，凉杯子会把咖啡变凉，香味也会淡一些。其实好茶好酒不也是这样吗？我愿自己也是香香的咖啡，认真、仔细地放在一个洁白温暖的后瓷杯里，带动一个美丽的清晨。

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这段文字选自第五十课《好咖啡总是放在热杯子里的》的课文，读起来给人感触很深，又咖啡及人物本身，让语言感染上人文的情怀，具有高度的艺术性，把汉语的魅力展示地很好，是一篇不可多得的美文。

《汉语速成》在语言方面主要是以生动的场景会话为主，语言衔接顺着情节发展，十分灵活和生动。 例1：

马建：你晚上学习什么？

林小姐：学习汉语，我的汉语不好。 马建：要我辅导吗？

林小姐：你是个大忙人，我不敢麻烦你。

这段选自第十七课《请你替我向她问好》中的对话，其中的“大忙人”，既委婉的表现了林小姐不想占用马先生的时间，又很轻松的开了个玩笑，有所夸张，但是用的恰到好处，很好的体现汉语表达上的张力，富有艺术性。 例2：

马太太：那就太好了！马建听说你要回国，还担心你不会来呢。 林小姐：哪能不回来？我一辈子都要在中国工作。 马太太：真的吗？马建听到你这句话，一定要高兴死了！ 林小姐：马太太真会开玩笑！

这段这段选自第二十九课《贵客到了》中的对话，其中的“太好了”，“一辈子”，“高兴死了”等词组把人物的性格和心情表现得淋漓尽致，生动而活泼，饶有趣味。

《汉语教程》和《新实用汉语课本》的语言都浅显易懂，相对而言比较基础，当然也不乏生动幽默的语言方式，实用性很强，趣味性和表现力方面较之前两本尚有欠缺。

《新实用汉语课本》在有些课文衔接方面处理的不是很好。 例如：

舅舅：小云！十年不见，你是大学生了。你今年上几年级了？ 王小云：上大学三年级了。 舅舅：有男朋友了吗？

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王小云：舅舅，这是我的朋友丁力波。他是加拿大留学生。 丁力波：您好，路上辛苦了。快要下雨了，请上车吧。

这段课文在衔接上显得很不自然，上一句说完之后下文并没有给出回答，有点多余。虽然在语法点上保持了一致性，但是不利于课堂的拓展和发挥。

下册的课文中有关于《红楼梦》的课文，但是因为删减太多，不仅没办法展现汉语的魅力，还容易造成理解上的困难，不利于学生理解中国文化。因为就初级的汉语学习者而言，语言的接受成程度是有限度的。

正如刘颂浩［5］所说，“话语本身的魅力，这正是语言教材特别需要重视的地方”。我们不仅要注意语言的选择、语言的衔接、还有语言的表现力，来最大程度上达到一个很好的切合点。 (三) 形式的多样化

形式的多样化也是趣味性的一大表现，不论是课文的形式、注释的方式、还是练习和作业都应具备，这样才能减弱课堂的枯燥，增强吸引力。

《博雅汉语》有相应的出场人物介绍，课文形式多种多样。例如采用日记的形式来描述飞机晚点，和对话相对应(第三十一课)，把对话渐渐转化为一段记叙的文字(第三十二课)，还有找东西的对话转换为寻物启事(第三十三课)，课文中还附带有通知、做菜的小贴士(西红柿炒鸡蛋)、信件、文摘、笑话等等，丰富了初级汉语学习者的视野，增强学习者适应和掌握各种文体的能力。

生词注释主要采用的英语注释，比较难的词语则重点讲解，并举例子，必要时还有图片配以表现。

《新实用汉语课本》也有相应的出场人物介绍，为各课提供一定的话题与情境。在生词注释方面采用英语注释，并且附带对组成生词的语素(汉字)进行分析，便于学习者理解和记忆。同时强调通过连词组的练习掌握生词的用法，并介绍生词必要的文化背景知识。在认写汉字的时候采用字形演变的方式，注重汉字的演变。

课文中也添加了民歌、书信、地图、小故事、借书证、越剧票等多种方式，丰富其形式，但仍是以对话题为主要。

《汉语速成》中除了课文之外，还有部件歌、说快板儿、数词歌、口手歌、姓氏歌地等等，形式丰富。在汉字教学中采用组合汉语理论、生成法，语义结构

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教学除了理论讲解之外，通过对实例的适当提示让学生体会。汉字讲解中还讲了汉字系统的演变和造字法，既激发兴趣又便于理解掌握启发性很大。

《汉语教程》相对以上的教材来说形式丰富性略显不够，在课外知识拓展方面有些欠缺。生词注释方面也只是惯常的英语注释，但在有一些句型解释方面则采用例句、图片、标号符号等来表示，有一定的灵活度。各种民族特色的方式具有一定的独创性，能自然地表现出汉语的魅力，包括音韵、形式美等等 (四) 训练方式的趣味性

朗读、替换、填空、写作等方式是课后训练中常用的基本手法，而在不同的教材中添加的各种趣味性元素是不一样的，起到的效果也各有千秋。

《博雅汉语》的练习方式主要包括语音练习、看图完成对话、选词填空、改写句子、提问并回答、完成对话、朗读并模仿填空(补充词语)、汉字练习、量词填空、阅读判断对误等等。例如第六课课后习题中的用手势的图片来做数字填空，简单而有趣，能很好的调动积极性；第八课课后习题的看图读号码，选取了门牌号、护照号、电话号、公交站牌等等的图片，贴近生活而且实用；第四十一课课后教会如何做中国菜酸辣土豆丝等等。《博雅汉语》的训练方式十分的实用而且丰富，在一般训练的基础上富有特色。

《新实用汉语课本》中的练习方式包括操练词组、句型替换、会话替换、交际练习、阅读、复述和唱歌等等。会话替换采用的是看图填写，有一定的场景；交际练习则种类多样，有时是课表，有时是便条假条，有时是贺卡，种类不一，因而带有一定的趣味性。

《汉语速成》中的联系方式包括复习记忆笔画名称、汉字描写和临写、翻译词语、填写适当的数目字、连词成句、填写量词、阅读理解、分解汉字、完成句子、把汉字分组、写短文、说出部件名称等等，形式多样， …… 此处隐藏：1452字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……