2017年12月2日一上第八单元教案周丽 - 图文

来源：网络收集时间：2026-08-16

导读：佃坝镇中心学校单元教材分析单元内容第八单元：20以内的进位加法 1、知识与技能：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 2、过程与方法：通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生单

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单元教材分析

单元内容第八单元：20以内的进位加法 1、知识与技能：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 2、过程与方法：通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生单元活，真切感受数学在日常生活中的作用。通过动手操作，让学生经历多样化的计教学算过程，培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。掌握20以内进目标位加法的计算方法。 3、情感态度价值观：通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。单元熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口教学重点算。难点单元1、教育学生团结协作、认真看、听、仔细算的良好学习习惯。让学生体验数学、德育渗透做数学的乐趣。点及2、结合思想教育和实践活动课进行教育，建立学好数学的信心。措施单元教学措施或建议单元课时数 1、建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”做好准备。 2、注重算法的理解过程。 3、设计形式多样、生动有趣的练习，提高学生的计算能力。 4、让学生在解决问题的过程中，逐步积累解决问题的经验和解决问题的方法。 5、函数思想的渗透要适度。课时安排：共约11课时 1、 9加几????????????3课时单元教学进度时间 2、 8、7、6、加几????????4课时 3、 5、4、3、2 加几???????3课时整理和复习???????????1课时实践活动：我们的校园??????1课时

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第一课时课题：9加几授课日期：

教学内容教材第88、89的例1，及做一做1、2、3题。 1、知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。 2、过程与方法：通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”三维教学的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。培养学生初步观察、比较、目标抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、情感态度价值观：。体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。培养学生合作学习和用数学的意识。教学 1、初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。重点难点 2、理解“凑十法”的思维过程。德育渗透培养学生合作学习和用数学的意识。点及措施教学课件（例题1全景图）、投影、小棒。每人准备小棒18根。准备教学过程（含简要教学过程与教师共同议课批注）一、创设情境,导入新课。今天老师想带小朋友去参观运动会在出发之前让我先来考考你们。 1、对口令。复习2、4、5、8等数的组成。 2、10加几的加法。 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= lO+8= 10+9= 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 都是10加几的。

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得数都是十几。计算这些题，你为什么这么快? 都是10加几，就能很快算出得数是十几。小朋友们学得真不错，咱们出发吧。二、小组合作，探究新知。（一）观察主题图，收集信息。说一说，你看到了什么？说一说，数一数。学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。（二）教学例1。 师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 盒子里有9个，盒子外面有4个。用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 用加法。为什么用加法计算?指名回答(师板书出算式9+4)。那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流) 谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳。  点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。同学们用不同的方法，都算出了9加4得13。那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。师：大家看9+4,先算什么?再算什么? 三、巩固应用 1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？ 比如：“跑步的一共有多少人？ 2、解决提出的问题。  （1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。（2）学生自己列出算式，并算出得数。  （3）全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？ 3、引导学生完成89页做一做1-3题。 4、渗透加法的交换律：２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝ 5、一个加数是9,另一个加数是6,和是多少？ □○□=□ 6、看图列式计算 7、看图列式计算 3

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四、易错点及应对措施讨论：（或语用训练点的设计和实施策略）五、小结提升，兴趣延伸今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 9加几板书设计 9+4=13 9 + 6 = 15 1 3 10 教学反思

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第二课时课题：9加几的练习课授课日期：教学内容教材练习二十第2—5题。 1、知识与技能：初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几。三维2、过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操教学作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。初步培养学生目标的观察能力、合作交流能力。 3、情感态度价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学 1、掌握9加几进位加法的计算方法。重点2、正确计算9加几的进位加法，进一步理解能灵活应用“凑十法”，并通过发难点现规律，巧妙进行计算和记忆。教学准备挂图、两种颜色的小棒。9加几的算式卡片教学过程（含简要教学过程与教师共同议课批注）一、复习导入，提出学习目标１、９＋５＝９＋２＝９＋１＝９＋６＝让学生用不同的方法进行算，再说说哪种方法最简便。２、提出学习目标（１）应用“凑十法”自主复习课本第89页的例1及“做一做”。（２）通过发现规律，巧妙进行计算。二、互动交流，展示成果（一）自主学习第二题，同桌互相展示。１、学生独立完成90页的内容。（同桌互相交流，探讨，教师参与其中，及时帮助。）２、同桌展示我先拿出９根小棒，再拿出３根，接着再从３根里面拿出１根与９根放在一起，这样就能马上算出一共有１２根。我先在左边摆出９朵黄花，在右边摆出７朵红花，再从右边的７朵里拿出１朵与黄花放在一起，这样就能算出一共有１６朵花。 ?? ３、小结（二）全班展示，激发冲突１、全班交流，取得共识。个性添加 5

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