七年级下册语文教案（人教版）(4)

3.选段第①段话在全文中有什么作用？

4.找出选段第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？ 5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？

6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？ 7.面对赞誉，丑小鸭表现如何？

8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？ 四、课文小结 五、作业练习 板书设计

丑小鸭

理想、追求 丑小鸭 歧视、打击 白天鹅

不屈、抗争 教学后记

4、外国诗两首

《假如生活欺骗了你》

教学目标：

㈠知识和能力目标：

1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 ㈢情感态度和价值观目标：

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学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 课时安排：一课时 教与学互动设计： 一、我会说。

学生简介作者及背景并导入新课： 二、我会读。

师生共同赏读诗歌，整体把握：

.教师配乐朗读，学生听读。教师和学生一起明确朗读节奏： 三、我会品。

品读诗歌，合作探讨：

1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度。 2、怎样理解\而那过去了的，就会成为亲切的怀恋\？

（这两句诗道出人生体验中极为普遍的一种感觉。诗人强调的是一种积极向上的人生态度。人生的体验应该丰富多样、积极乐观的，各种体验都是最宝贵的财富，有利于把握人生。） 四、我会背。

学生背诵全诗。

《未选择的路》

教学目标：

㈠知识和能力目标：

1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 ㈢情感态度和价值观目标：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一

条未选择的路。

教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

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课时安排：一课时 教与学互动设计：

一、简介作者背景，导入新课： 二、指导学生朗读诗歌，整体感知。

1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。 2、点两名学生分别朗读，思考

（1）、这首诗是写什么，他引起了你哪些思考？让学生讨论。

（2）、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？

提示：人生之路；象征手法；《在山的那边》、《行道树》等。 问：比较象征与比喻的区别。

所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 三、合作探究，交流领悟。

1、请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。

①伫立（思索）②决定（选择）③选择后的惆怅④多年后的回顾，叹息 2、诗人为何选择了一条\荒草萋萋，十分幽寂\，\人迹更少的一条\道路\？ \这条路荒草萋萋，十分幽寂\，显得\更诱人，更美丽\；也因为\人迹更少\，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。

3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了

这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。

四、总结反思，拓展延伸。

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1、请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。

2、读了这两首诗后，请回答，你最喜欢那一首诗，并简述你的理由。 五、作业布置 板书设计

课后小记

五、伤仲永

教学目标：1、熟读课文,把握课文主要内容。2、掌握常用文言词语,翻译课文。

3、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情。

教学重点：1、掌握重点文言词语,翻译课文。2、认识到\后天教育\的重要性。教学过程： 一、导入新课： 二、作家作品简介：

1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。

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三、整体感知：

1．掌握下列加点字的读音 隶： 谒： 谒： 扳： 称： 2．对文中的“之”“于”进行归类。 3．从文中找出词类活用的词语。 4．朗读时注意下列语句的停顿。 5、齐读课文,解决以下问题

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?

（2）方仲永由天资过人变得\泯然众人\的原因是什么? （3）文章最后一段议论讲了什么道理? （4）学完本文,你有何感想? 6、说你的人才观。 四、小结 五 、作业布置

板书设计

课后小记

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