淮海工学院电子信息工程专业评估自评报告150308(5)

二、实验开出情况

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实践教学环节累计学分占总学分的比重：27.8 %；综合性、设计性实验所占实验比例为37.1%，专业开出率为100%。

三、实习与实训情况

职业技能实训有专人负责，上半年为高级维修电工、下半年为制图员，对每一个专项配备对应专业的教师培训，每个项目为期三个月，利用双休日或晚上进行，在规定的时间相应的实验室开放。高级维修电工职业技能合格率为98%，制图员职业技能合格率为100%。装机实习有硬件支持，认识实习、专业实习都聘请了许多企业的工程师进行理论讲座和现场讲解。2012学年中实践环节优秀率为：8.15、良好率为：36.46%；2013学年中实践环节优秀率为：13.69%、良好率为：38.77%；2014学年中实践环节优秀率为：14.05%、良好率为：37.57%。

四、毕业设计请况

保障毕业设计质量的措施主要有选题审题、任务下达、英文翻译、开题报告、中期检查、论文查重与抽检、互评、答辩。还包括校外指导教师、校外毕业设计审批、教师指导记录等。毕业设计主要环节严格执行教务处的规定。近三年有9名学生获得淮海工学院优秀毕业设计,2名教师获得淮海工学院优秀毕业设计指导教师。

五、实践教学队伍

课程实验主要有实验中心负责，专业教师负责指导，实习与实训主要有专业教师负责。目前实验中心有专职人员总共11人，其中高级实验师3人，实验师7人，技工1人。

六、实践教学方面存在的问题

综合性、设计性实验审定程序执行了，但审定程序不够严谨，为了达到要求的占比、有的综合性、设计性实验没有完全达到综合性、设计性要求；装机实习缺乏集中管理和指导；毕业实习为分散性实习，过程无法控制；认识实习、专业实习都是参观实习，无法达到预期的效果。学生实践环节成绩评定不够严谨，有些教师忽略了实践过程的考核和答辩，仅根据实践报告给成绩；毕业设计查重不严，学生最后提交的论文和查重时的论文出入较大，毕业设计总体质量不高，主要反映在优秀论文较少。在以后的教学中，加强实验审定程序，要向学生公开实践教学小蓝本，要进行一次论文最终版的查重。 4.5教学改革

2011年以来，我们积极探索符合“大电类”专业培养方案的教学方式。我们积极加强新形势下人才培养模式多样化的研究工作，积极改进教学方式，努力提高教学效果与培养目标的适合度。针对大类培养模式的特点强化学科基础，开

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放学习自由度。我们针对重点专业建设中涉及的一些关键工作，组织教师组成研究团队，积极开展教学建设与教学管理改革研究工作，更新教学观念、优化教育教学方式、完善教学手段。

一、教学改革实践

我们通过有组织、有计划地安排教学经验丰富的骨干教师开展教学改革，结合实际，优化选题，主动掌控主要核心课程的内容体系建设，积极反映先进教育思想，促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。通过派出进修、国外培养、各种形式讲课比赛、观摩示范教学、老带新等方式积极提高青年教师教学能力。建立有效的课程负责人制度，课程负责人为有丰富教学经验、受学生好评的骨干教师负责，课程负责人负责课程教学任务安排，统一教学进程、要求和方法、监控整个课程的教学环节，组织考试命题、制定评分标准、流水改卷等，课程负责人制度已取得很好的效果。在课程负责人制度的基础上我们还建立了课程群负责人制度，如信息类课程群、电子类课程群，负责人由系主任、党支部书记负责，课程群负责人负责课程群教学任务安排、课程群内的各门课程内容衔接、授课质量监控、协调教师和学生的要求。

二、教学改革成果

新建一门课程负责人制，两个课程群负责人制，组建了大类培养的专业基础课、专业课核心平台，建设了2门独立开设的学科基础必修实验课程，建设了4周专业技能培训集中性实践环节，新建4门专业任选课，完成了教学大纲的全面修订，构建一批开放共享的大学生实践创新平台和学科技能大赛平台，创建了一个江苏省实验教学示范中心， 新建教学实习基地4个，校级以上教改课题立项6项，发表教改论文7篇，新增开放性实验33个，建立了毕业设计环节系统管理模式，考核考试建立了严格的审批、执行程序，建立了综合性、设计性实验的专家评审制度。

三、教学改革方面存在的问题

没有高质量的获奖课题和教改论文，没有高质量的获奖教学课件，指导学科技能大赛、开放性实验的力度不足，教学管理执行有一些折扣，教学改革项目没有完全责任到人。我们要积极制定指导学科技能大赛的办法，鼓励教师积极参与，争取获奖，扩大专业和学校的影响，责任到人，积极推进教学改革，实现2013-2015教学改革规划。 4.6社会资源

近年来，特别是自2012年电子信息类省重点专业立项建设以来，统筹规划，加强实践基地建设，积极促进科研创新和学术交流，在“强化集成融合”方面采取了一些措施并取得一些成效。

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