淮海工学院电子信息工程专业评估自评报告150308(4)

4 教学建设与改革

4.1人才培养方案

一、专业培养目标

本专业培养具备电子技术、信息技术与信息处理、计算机信息系统等知识，能在电子信息技术领域从事设计、开发、制造、应用，受到工程师基本训练的应用型工程技术人才。本专业毕业生可从事综合电子系统设计、信息技术与信息处理、计算机自动测量等领域的设计与制造、应用与维护、研究与开发等工作。

二、课程结构体系

2012年全面开始推进学科大类培养工作，课程结构体系为三个平台、六大模块。三个平台是：通识教育平台、大类教育平台和专业教育平台，每个平台均由两个课程模块组成，其中通识教育平台包括公共基础必修课程Ⅰ（全校必修）、素质与能力拓展课程（全校选修）；大类教育平台包括公共基础必修课程Ⅱ（大类必修）和学科基础必修课程；专业教育平台包括专业主干课程和专业选修课程。全面落实“通识+主干+实践”的课程体系。专业教育平台中的专业选修课程模块分别由6个专业方向组成。2014版培养方案注重应用型人才培养，增加了2周的课程设计，增加了2周的职业技能实训，对学生的技能考核提出了明确要求。

三、课程大纲

2011年对培养计划中的所有课程包括实践性环节的大纲进行了全面的编制与修订，2012年对培养计划中调整的部分进行了编制。目前课程、实践性环节教学大纲完备、规范。

四、人才培养方案方面存在的问题

专业任选课程较多，大多数是跨专业的，学生选课及课程安排较复杂，由于大类培养，专业基础课打通，有些电子信息专业的内容被削弱，可以鼓励教师多开一些专题讲座来弥补。 4.2课程建设

课程建设是实现培养目标的重要保证，课程建设也是本专业专业规划的重要内容，我专业在核心课程群，试题库、自编教材方面做了规划，取得了一些成果。

一、专业课程建设

我专业的核心课程群的建设已初步成效，2门试题库建设的素材已准备完毕，《数字图像处理》课程双语教学实践已定，自编教材1部。

二、课程安排

专业教育平台的专业课程总量为42.5学分，实践课程总量为50学分，实践

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课程所占总学分比例为27.8%（总学分为180），目前符合培养目标的需求。

三、教材规划

在教材选用工作方面，主要课程的教材基本上都选用了国家规划或出版社规划教材，教材选用实行教师推荐、专业系审核，学院审批的制度。主选“十一五”国家级规划教材、获奖教材或学科领域公认的经典教材。在实验实践教学环节则以自编教材、讲义为主。这些特色教材在本科教学改革和工程应用型人才培养中发挥了重要作用。由于这些教材都是围绕特色专业建设选取的，非常适合“应用型”人才培养的要求，学生普遍反映良好，为保证教材紧跟最新技术，满足具有工程应用型特色的人才培养方案的需要，出版1-2门具有工程应用型特色的精品教材。三年来，完成或更新讲义、指导书等教学材料20余种，学科基础课、专业主干课使用获省部级以上奖励或同行公认优秀教材比例为89%，自编教材1部。

四、专业在课程和教材建设等方面存的问题

三年来，核心课程群和精品课程没有立项，试题库在建设中，没有完成投入使用，高质量的获奖教材没有，《数字图像处理》双语教学正在研讨阶段还没有实施，也没有选用境外原版教材，自编教材少，网络课程无。要以专业评估为契机，加大课程和教材建设力度，要把任务分解到人，责任到人，并配套一些激励或奖励政策，确保课程和教材建设规划完成。 4.3课堂教学

课堂教学是人才培养的主要实践环节，包括教学内容的组织、安排、教学方法、学习方法、考试考核方法与管理等。

一、课程教学内容

教学内容是教学的根本，我专业每两年结合培养计划的编制，根据人才培养目标、专业新技术的发展、社会需求等因素，专业集中讨论教学内容的更新，教学内容的更新主要体现在教材的更新、更换、教学大纲和教案调整、增加新技术专题讲座等。教学内容的更新有专业提出报学院审批，其中教材变更严格按照学校规定的程序进行。

二、科研促进教学的情况

科学是科研的基础，科研是教学的发展和提高。科学研究不断丰富、革新教学内容和手段，为教学提供知识源泉，提高了教师的教学水平和综合素质，培养了学生的创新能力。近年来，本专业教师不断将自己的科研成果充实教学内容，推进教材改革，自编教学实验指导书等

三、教学方法与学习方式的多样化

本专业教学中，教师们积极采用多媒体教学手段，根据课程特点，精心编制

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多媒体课件，做到传统教学手段与现代教学手段有机结合，多媒体教学运用、电化教学课程的覆盖率达到90%以上。课程有条件的都在机房、实验室上课，讲课和学生操作同时进行，学生思想集中、感性认识强；加强学生的；课堂里讨论、分析时间大幅提高，吸引了更多学生的主动参与，活跃课堂气氛，提高教学效率。通过多种教学手段和学习方式的运用，促进了教学水平和教学质量的提高，取得了较好的教学效果。

四、考试考核的方式方法与管理

考核内容主要有平时考勤、作业、实验、平时测验、期末考试等、考试方式主要有开卷、闭卷、半开卷等。考试考核管理办法主要是试卷审批、试卷批改、试卷分析制度。有条件的要用试题库试卷，有专业负责人的由专业负责人组织出卷，无专业负责人的平行班由上课教师共同出卷。试卷报系主任、教学院长审批，试卷批改有条件的要流水批改，试卷分析报系主任、教学院长审批。平时考勤主要由班级考勤员、上课教师、每周值班班主任负责。考试周前要求班主任召开班会进行考风考纪教育，监考教师在考前要进行考场纪律宣读，监考人员要认真负责，对违纪作弊行为及时果断处理，控制考场秩序。近年来考风考纪大幅好转。

五、课堂教学存在的问题

学生考勤不够严格，学生迟到旷课现象比较普遍，补考环节不够严格，对学生的作业监控不力，抄袭现象比较普遍，对学生知识掌握程度估计不足，有些课程考试成绩偏低，不及格率高，违纪作弊行为依然存在，有些课程平时成绩构成不够严谨。我们的教师要为人师表，多和学生交流，充分了解学生的学习情况，对学生的新情况要及时调整教学手段和方法，多开学生座谈会，对经常不上课的同学要重点跟踪督促，多上一些习题课，平时成绩严格登记，小蓝本要定期向学生公开，要杜绝违纪作弊行的发生。努力提高课堂教学质量。 4.4实践教学

实践教学是培养应用型人才的保证，实践教学主要内容有实验（验证性，综合性、设计性），课程设计，实习与实训等，我专业在实验、实训方面取得较好的成绩，但课程设计，实习方面存在不足。

一、实践教学内容

为了适应人才培养目标，实践教学内容每两年更新一次。主要包括实践教学内容更新、教学大纲和教案调整、实践教学指导书编制等。对综合性、设计性实验进行专家认证严格按学校的程序进行，其它的实践教学内容的更新有专业提出报学院审批。2014培养计划增加了首次增加职业技能实训。 …… 此处隐藏：1040字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……