28048 学前儿童科学与数学教育(7)

各教育活动中量的概念的渗透教育。游戏活动中感知、比较不同的量。在活动区中对量的感知和比较。

1.4 幼儿时间发展特点与教育要求 1.4.1 幼儿时间概念发展的一般特点

主观性。含糊性。易受实际生活经验影响。易和空间关系混淆。 1.4.2 幼儿时间概念发展的年龄特点 1.4.3 幼儿初步时间概念的教育

幼儿初步时间概念的教育要求。幼儿初步时间概念教育的指导要点。

三、考核知识点与考核要求

（一）量的概念与幼儿学习量的意义 识记：①量的概念；②自然测量的概念。 领会：幼儿学习量的概念的意义。 （二）幼儿量的概念的发展特点与教育要求

领会：①幼儿大小、长度能力的发展；②幼儿重量感知的发展；③幼儿排序能力的发展；④幼儿测量技能的发展；⑤各年龄班幼儿量的概念教育要求。

简单应用：分析与解释幼儿在量的概念方面的行为表现。 （三）幼儿量的概念教育活动的设计与组织

领会：①幼儿量的概念的各种教学活动的设计与组织：感知和比较量的特征、引导幼儿学习排序的方法、学习自然测量的方法；②各教育活动中量的概念的渗透教育；③游戏活动中感知、比较不同的量；④在活动区中对量的感知和比较。

综合应用：设计或评价一个幼儿量的概念的教学活动。 （四）幼儿时间发展特点与教育要求 识记：幼儿时间概念发展的一般特点。

领会：①幼儿时间概念发展的年龄特点；②幼儿初步时间概念的教育要求；③幼儿初步时间概念教育的指导要点。

简单应用：分析与解释幼儿在时间概念发展方面的行为表现。

四、本章关键问题

幼儿为何要学习量的概念？

幼儿量的概念的发展特点和教育要求是什么？ 如何设计和组织幼儿量的概念的教育活动？

第八章 幼儿数学教育活动评价

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解幼儿数学教育活动评价的意义和类型，掌握并运用各种幼儿数学教育活动的评价方法。