28048 学前儿童科学与数学教育(4)

幼儿生活中的科学教育活动的独特价值是什么？ 如何设计与组织领导不同类型的生活中的科学教育活动？

第八章 幼儿科学教育活动的综合

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解幼儿科学教育活动整合理念的内涵和理论思考，理解整合的实践策略，并能够在实践中进行运用。

二、课程内容（考试内容）

1.1 幼儿科学教育活动整合理念 1.1.1 幼儿园科学整合的历史回顾 1.1.2 幼儿科学教育活动整合的理论思考

科学教育活动整合的内涵。幼儿科学教育活动整合的理论思考。 1.1.3 幼儿科学教育活动整合：从理论到实践 整合观念在幼儿科学教育实践中的体现。 1.2 幼儿科学教育活动整合的实践策略 1.2.1 学科性活动中的整合教育

学科性活动中的整合教育的主要形态及常见类型。

1.2.2 整合性活动中的科学教育

综合主题活动的概念。综合主题活动的设计步骤。项目活动的概念。项目活动的三个阶段。项目活动的组织。

三、考核知识点与考核要求

（一）幼儿科学教育活动整合理念 识记：①科学教育活动整合的内涵。

领会：①幼儿科学教育活动整合的理论思考；②整合观念在幼儿科学教育实践中的体现。 简单应用：①在幼儿科学教育活动的实践中运用整合的观念。 （二）幼儿科学教育活动整合的实践策略

识记：①综合主题活动的概念；②项目活动的概念。

领会：①学科性活动中的整合教育的主要形态及常见类型；②综合主题活动的设计步骤；③项目活动的三个阶段；④项目活动的组织。

综合应用：①设计一个综合主题活动；②设计一个项目活动的主题。

四、本章关键问题

幼儿科学教育活动整合理念的内涵及理论思考是什么？ 如何在幼儿园实践中运用整合理念开展科学教育活动？

第九章 幼儿科学教育活动的评价

一、学习目的与要求

通过本章的学习，理解幼儿科学教育评价的新观念——“多元评价”，掌握幼儿科学教育评价的内容和方法，并能够在教育实践中运用。

二、课程内容（考试内容）

1.1 “多元评价”——幼儿科学教育评价新观念 1.1.1 从权威评判到平等对话 1.1.2 从结果评定到过程跟进 1.1.3 从测验评价到实作评价 1.1.4 从常模标准到差异性评价 1.2 幼儿科学教育评价的内容和方法 1.2.1 幼儿科学教育评价的内容