28048 学前儿童科学与数学教育(6)

1.1.1 集合与集合的元素

1.1.2 含有集合问题的生活情境及幼儿的集合经验 1.1.3 幼儿学习集合的意义

1.2 幼儿集合概念的发展与教育要求 1.2.1 幼儿集合概念的发展

幼儿集合发展经历的四个发展阶段 1.2.2 幼儿集合概念教育的要求

引导幼儿学习集合的要求。各年龄班的集合教育要求。 1.3 幼儿集合概念教育活动的设计与组织 1.3.1 幼儿集合教学活动的设计与组织

求同操作活动的设计与教学组织。分类操作活动的设计与教学组织。配对操作活动的设计与教学组织。

1.3.2 其他活动中集合概念的渗透教育

各学科教学中集合的渗透教育。其他活动中集合的渗透教育。

三、考核知识点与考核要求

（一）集合概念与幼儿学习集合的意义 识记：集合的概念。 领会：幼儿学习集合的意义。

简单应用：例举含有集合问题的生活情境及幼儿的集合经验。 （二）幼儿集合概念的发展与教育要求

领会：①幼儿集合发展经历的四个发展阶段；②引导幼儿学习集合的要求；③各年龄班的集合教育要求。

综合应用：根据幼儿集合概念教育的要求评价关于集合概念的教育活动。 （三）幼儿集合概念教育活动的设计与组织

领会：①求同操作活动的设计与教学组织；②分类操作活动的设计与教学组织；③配对操作活动的设计与教学组织。

简单应用：①举例说明各学科教学中集合的渗透教育；②举例说明其他活动中集合的渗透教育。

综合应用：设计和组织一个幼儿集合教学活动。

四、本章关键问题

为什么幼儿要学习集合？ 幼儿的集合概念是如何发展的？ 怎样进行幼儿集合概念的教育？

第五章 幼儿数概念的教育

一、学习目的与要求

通过本章的学习，明确幼儿数概念发展的特点与教育要求，并能够设计和组织各种类型的幼儿数概念教育活动。

二、课程内容（考试内容）

1.1 幼儿数概念发展特点与教育要求 1.1.1 幼儿数概念的发展特点

幼儿计数能力的发展。幼儿对数序的认识。幼儿对数的守恒的掌握。幼儿对数的组成的认识。

1.1.2 幼儿数概念发展的阶段性问题 3—7岁数概念发展的阶段 1.1.3 幼儿10以内加减运算概念的发展

幼儿加减运算概念发展的三种水平。幼儿加减能力的发展。幼儿学习加减运算的特点。

1.1.4 幼儿数概念教育的要求

1.2 幼儿数概念教育活动的设计与组织

1.2.1 感知10以内自然数基数意义的设计与组织 1.2.2 体验1—10自然数数序及等差关系的设计与组织 1.2.3 理解10以内序数意义及基数与序数关系的设计与组织 1.2.4 领会10以内数的分合及加减意义的设计与组织

三、考核知识点与考核要求

（一）幼儿数概念发展特点与教育要求 识记：①数的守恒的概念；②数的组成的概念。

领会：①幼儿计数能力的发展阶段；②幼儿对数序的认识的发展特点；③幼儿对数的守

恒掌握的发展特点；④幼儿学习数的组成的意义；⑤幼儿掌握数的组成、分解的发展水平和特点；⑥3—7岁幼儿数概念的发展阶段；⑦幼儿加减运算能力的发展阶段；⑧幼儿学习加减运算的特点；⑨各年龄班幼儿数概念教育的要求。

简单应用：①分析和解释幼儿数概念发展过程中的行为表现；②分析与解释幼儿学习加减过程中的行为表现。

（二）幼儿数概念教育活动的设计与组织

领会：①幼儿感知10以内自然数基数意义的教育活动的设计与组织；②幼儿体验1—10自然数数序及等差关系的教育活动的设计与组织；③幼儿理解10以内序数意义及基数与序数关系的教育活动的设计与组织；④幼儿领会10以内数的分合及加减意义的教育活动的设计与组织；⑤幼儿领会10以内数的分合及加减意义的教育活动的设计与组织

综合应用：设计与组织各种类型的幼儿数概念的教育活动。

四、本章关键问题

幼儿数概念的发展特点和教育要求是什么？ 如何设计和组织幼儿数概念的教育活动？

第六章 幼儿空间和几何形体概念的教育

一、学习目的与要求

通过本章的学习，明确幼儿学习空间和几何形体概念的意义，掌握幼儿空间和几何形体概念的发展特点与教育要求，并能够设计和组织各种类型的幼儿空间和几何形体概念的教育活动。

二、课程内容（考试内容）

1.1 空间几何概念与幼儿学习空间几何形体的意义 1.1.1 空间知觉 空间知觉的内涵。

1.1.2 几何形体（平面图形与立体图形）

幼儿可以认识的几何形体类别。 1.1.3 幼儿学习空间和几何形体概念的意义 1.2 幼儿空间和几何形体概念的发展特点与要求 1.2.1 幼儿空间和几何形体概念的发展

空间方位概念的发展阶段与特点。幼儿几何概念的发展。 1.2.2 幼儿空间和几何形体概念教育的要求

幼儿空间和几何形体概念教育的要求。各年龄班幼儿空间和几何形体的教育要求。

1.3 幼儿空间概念教育的设计与组织 1.3.1 幼儿空间概念教学活动的设计与组织

空间知觉的操作活动设计与教学组织。空间关系的操作活动设计与教学组织。 1.3.2 其他活动中空间概念的渗透教育

各学科教学中空间概念的渗透教育。其他活动中空间概念的渗透教育。 1.4 幼儿几何形体教育活动的设计与组织 1.4.1 幼儿几何形体教育活动的设计与组织

辨认图形的操作活动设计与教学组织。制作图形的操作活动设计与教学组织。图形关系的操作活动设计与教学组织。

1.4.2 其他活动中的集合形体概念的渗透教育

各学科教学活动中几何形体概念的渗透教育。其他活动中几何形体的渗透教育

三、考核知识点与考核要求

（一）空间几何概念与幼儿学习空间几何形体的意义 识记：①空间知觉的内涵；②幼儿可以认识的几何形体类别。 领会：幼儿学习空间和几何形体概念的意义。 （二）幼儿空间和几何形体概念的发展特点与要求 识记：空间方位概念的发展特点。

领会：①空间方位概念的发展阶段；②幼儿几何概念的发展；③幼儿空间和几何形体概念教育的要求；④各年龄班幼儿空间和几何形体的教育要求。

简单应用：分析与解释幼儿在认识空间和几何概念方面的行为表现。 （三）幼儿空间概念教育的设计与组织

领会：①空间知觉的操作活动设计与教学组织；②空间关系的操作活动设计与教学组织；③各学科教学中空间概念的渗透教育；④其他活动中空间概念的渗透教育。

综合应用：设计或评价一个幼儿空间概念的教学活动。 （四）幼儿几何形体教育活动的设计与组织

领会：①辨认图形的操作活动设计与教学组织；②制作图形的操作活动设计与教学组织；

③图形关系的操作活动设计与教学组织；④各学科教学活动中几何形体概念的渗透教育；⑤其他活动中几何形体的渗透教育。

综合应用：设计或评价一个幼儿几何形体的教学活动。

四、本章关键问题

幼儿为何要学习空间和几何形体概念？

幼儿空间和几何形体概念的发展特点和教育要求是什么？ 如何设计和组织幼儿空间和几何形体概念的教育活动？

第七章 幼儿量的概念的教育

一、学习目的与要求

通过本章学习，明确幼儿学习量的概念的意义，掌握幼儿量的概念的发展特点与教育要求，并能够设计和组织幼儿量的概念的 …… 此处隐藏：1733字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……