《教育原理》题库(4)

4．社会物质资源是指客观存在的可以提供给教育使用的物质条件。√ 5．教育的内容无须借助于社会的精神资源，它有其独立性。× 6．教育制度的建立和发展有其自身的特点，不受社会根本制度的影响。× 7．现代教育的发展越来越表现出超前于社会发展的趋势。√ 8．虽然教育活动受到社会的制约，但教育活动有其自身的规律，因此它具有相对独立性。√ 9、教育必须根据社会的需求，利用社会所提供的条件来进行活动。√ 10、教育只有符合社会需求，才能实现其价值。√ 11、教育首先要考虑人的发展需求，不一定要符合社会实际需求，否则难以实现其价值。× 12、教育对社会需求具有能动性，这主要表现为可以不考虑社会的实际需求。× 13、社会需求的发展性和教育自身的周期性，要求教育必须做好社会预测。√ 14、教育的根本方向，是由社会实际发展状况自然决定的，而不是由社会统治机构决定的。× 15、教育的民主程度与社会性质密切相关，是社会民主状况在教育问题上的反映。√ 16、教育的民主程度，反映的是教育领域的情况，与社会民主发展水平相比，有本质的区别。× 17、教育平等，是教育权益的平等。√ 18、教育平等，是教育权益的平等，必须让每一个学生受同样的教育。× 19、学生的水平有差异，让他们接受一样的教育不是教育平等。√ 20、高等教育以考试来决定学生的受教育机会，这很不公平，有违教育平等性，毕竟我们是社会主义国家。× 21、社会主义教育民主的实质，是尊重人的教育权益。√ 22、社会主义教育民主的实质，是为每一个人提供教育机会。√ 23、社会主义教育民主的实质，是让每一个人受到同样程度的教育，使其能为国家服务。× 24、社会主义教育民主的实质，是强调教育水准的同一性。× 25、完全的教育内容的均等是难以实现的，我们必须默认由个人的天赋等原因造成的教育差异。√ 26、教育规律是教育发展变化中的本质联系和必然规律。√ 27、教育是不能商品化的，其根本原因在于教育的性质不同于商品生产。√ 28、教育的商品性质，是教育有偿服务的基本依据。× 29、教育的经济特性，是教育商品化的基本依据。× 30、只用教育商品化才能根本解决教育的经费来源问题。× 31、教育现代化的根本是教育思想的现代化，是教育者本身的现代化。√ 32、教育现代化是社会现代化的标志之一。√

三、选择题

1．社会需求对教育的作用表现出四个特点：层次性，方向性，发展性和（ ）。A A、制约性 B、基础性 C、能动性 D、可变性

2．教育对社会需求的适应关系主要可以从三方面来分析：社会的根本性质，（ ）和社会的具体制度。C A、社会的经济状况 B、社会的经济制度 C、社会的发展状况 D、社会的民主发展

3．教育对社会需求的适应关系主要可以从三方面来分析：社会的根本性质、社会的发

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展状况和（ ）。D A、社会平等 B、社会的经济状况 C、社会民主的发展 D、社会的具体制度 4．教育对社会需求的适应关系主要可以从三方面来分析：社会的发展状况，社会的具体制度和（ ）。B A、社会平等 B、社会的根本性质 C、社会民主的发展 D、社会的经济状况 5．如何使教育符合社会的根本性质，表现突出的是涉及教育的根本方向和教育的（ ）。A A、民主问题 B、解决社会矛盾 C、社会平等 D、教育机会均等 6．教育与社会条件之间的关系，具有两大基本特点：基础性和（ ）。A A、能动性 B、公正性 C、合理回报 D、超前性

7．教育与社会条件之间的关系，具有两大基本特点：能动性和（ ）。C A、公正性 B、合理回报 C、基础性 D、超前性

8．社会需求对教育的作用表现出四个特点：制约性，层次性，方向性和（ ）。D A、基础性 B、可变性 C、能动性 D、发展性

9．社会需求对教育的作用表现出四个特点：制约性、发展性、方向性和（ ）。B A、基础性 B、层次性 C、可变性 D、能动性

10．社会需求对教育的作用表现出四个特点：制约性、发展性、层次性和（ ）。A A、方向性 B、可变性 C、能动性 D、基础性

第五章 教育活动与人

一、填空题

1、“人性本善”是由战国时期的（）提出的。孟子 2、内求说是基于（）的观点。“人性本善” 4、外铄说是基于（）的观点。“人性本恶” 5、美国教育家布鲁纳的课程改革思想是建立在（）心理学思想之上的。结构主义 6、布鲁纳的课程理论被称之为（）课程理论。结构主义 7、对人的认识，首先是对（）的认识。人性 8、洛克曾经将人的心灵比作（）。白板 9、从历史发展的角度讲，人性包含了一般人性和（）两方面的内容。具体人性 10、从最根本的构成要素看，人性是人的自然属性和（）的统一。社会属性 11、人性的现实结构，是由自然因素、社会因素和（）三者构成的。心理因素 12、人的根本特性，即（）。人的本质

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13、在人性中起决定作用的根本属性是（）。人的本质 14、人的主体性的基本特点，即指人在同客体的相互作用中所表现出来的能动性、创造性和（）。自主性 15、人的发展的内容包括身体、心理和（）等方面。社会素质 16、人的发展，既具有可分性，又具有（）。统一性 17、古希腊的亚里士多德认为，教育应该使人在身体、（）和智慧方面得到发展。德行 18、16世纪人文主义教育家拉伯雷强调，要从智育、德育、体育、美育和（）诸方面去发展人的个性。劳动教育 19、在影响人发展的各种因素中，（）是连接主体和客体的桥梁。人的活动 20、遗传决定论的代表人物是英国的（）。高尔顿 21、环境决定论的代表人物是美国的心理学家（）。华生 22、美国心理学家（）认为，人的智力在4岁之前已经发展了50%，8岁时达到80%。布鲁姆 23、瑞士心理学家皮亚杰把儿童的道德发展分为自我中心、权威、可逆和（）四个阶段。公正 24、美国的（）认为人的道德发展包含前道德水平、前习俗水平、习俗水平和后习俗水平等发展阶段。柯尔伯格 25、前苏联教育家维果茨基曾经提出（）的概念，认为教育既不能超越人的发展可能性，也不能简单地适应。最近发展区 26、亚里斯多德曾经把人的灵魂分为植物、动物和（）三部分。理性 …… 此处隐藏：930字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……