《教育原理》题库(2)

42、教育者和受教育者之间教与学的矛盾是形成教育根本属性的原因。√ 43、教师教学生三年，考虑学生发展五十年，体现了大教育观的要求。√ 44、贾克森把形成学生非正式学习的各种要素称为显性课程。× 45、教育关系是指（教育内外各种因素之间的）相互联系及其相互作用。 46、教育起源于生物的本能，在人出现之前就产生了。× 47、人类社会的延续和发展依赖教育。√ 48、口耳相传是原始教育的主要方法。√ 49、教育的第二次分化在性质上不同于教育的第一次分化。√ 50、职业教育进入学校是教育第二次分化的表现。√

三、选择题

1、在中国古代，最早把“教”和“育”两字连用提出教育的是（ ）。A A、孟子 B、庄子 C、墨子 D、孔子 2、狭义教育是指（ ）。B A、家庭教育 B、学校教育 C、社会教育 D、中学教育 3、围绕教育活动存在的各种因素的总和，被称作是：（ ） B A、教育内容 B、教育环境 C、教育方法 D、教育制度 4、（ ）是教育的第一次分化。C A、体力劳动与脑力劳动的分工B、国家的出现 C、学校的产生 D、教师的出现

5、教育的第二次分化:( ABD )（多选题）

A、.资本主义社会生产力发展的要求 B、生产知识进入学校领域 C、主要是培养统治能力的需要 D、是机器大工业的结果 6、我国的学校形成于（ ）。 B A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、解放初期 7、我国西周学校的教育内容主要是：（ ） B A、《四书五经》 Ｂ、“六艺” Ｃ、《道德经》 Ｄ、《三字经》 8、我国最早真正做学问的大学是汉武帝时的（ ）。Ａ Ａ、太学 Ｂ、鸿都门学 Ｃ、四姓小候学 Ｄ、大学 9、我国的医学教育始创于（ ）。Ｃ Ａ、唐朝 Ｂ、隋朝 Ｃ、南北朝 Ｄ、宋朝 10、自（ ）起，日本就选派人员来华留学。Ｄ Ａ、宋朝 Ｂ、唐朝 Ｃ、元朝 Ｄ、隋朝 11、（ ）科举制度被废除，翻开了学校教育的新篇章。Ａ Ａ、1905年 Ｂ、1904年 Ｃ、1902年 Ｄ、1906年

第三章 教育活动与社会

一、填空题

1. 教育功能源于（）的特性。教育结构 2. 教育功能的性质与社会密切相关，这就是教育功能的（）。社会性 3. 从作用对象来看，可将教育功能分为直接功能与（）两种层次。 间接功能

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4. 从教育功能的作用层次来看，可以将教育的功能分为基本功能和（）。次级功能 5. 从教育功能产生效果的持久程度来看，可将教育功能分为长时功能和（）。短时功能 6. 就教育效果的显示及其与教育行为自觉性的关系而言，教育功能既有（），又有隐

性功能，前者是指由参与者所筹划并觉察的客观效果，后者则指既非事先筹划，也

未被觉察到的客观效果。显性功能 7. 教育功能是有方向的，或有利于或无利于社会或个体的身心发展，由此表现出教育

功能的正功能特性和（）。负功能特性 8. 影响人、培养人、促使人的身心得到发展，这种特性和能力就是教育的（）功能。

育人 9. 我们应该使个体在现实意义上达到社会化与（）的统一。个性化 10. 由于受客观条件和（）的影响，教育的育人功能会表现出某种倾向性。价值取向 11. 由于人对教育所提供的外部影响需要经历一定的吸收、消化，向自身素质转变的过

程，因此，教育的育人功能在其效果显示上会慢慢表现出来，即有其（）。迟效性 12. 教育对政治的作用主要表现为两个方面：一是教育的政治社会化作用，即向受教育

者施加影响，使之形成一定的政治素质；二是培养（）。政治管理人才 13. 我国起用于隋代的科举制使得育士与（）融为一体。选士 14. 教育对文化进行筛选的结果，是使一部分文化得以成为社会的（）。主流文化 15. 教育对社会结构的作用，是指对社会（）联系的作用。内在 16. 教育对社会职业结构的作用是通过对（）的影响而实现的。人 17. 教育使社会关系在个体身上内化，这种内化包括规则内化、道德内化和（）。观念内化 18. 教育使社会关系在个体身上内化，这种内化包括道德内化、（）和观念内化。规则内化 19. 教育使社会关系在个体身上内化，这种内化包括观念内化、规则内化和（）。道德内化