2017年秋西师版二年级数学上册全册优秀教学设计每课时含教学反思(5)

来源：网络收集时间：2026-08-02

导读： (3)指名汇报：加法算式：3+3+3+3+3+3=18（盆）乘法算式：6×3=18（盆）或3×6=18（盆） (4）集体订正。 7.教师：同学们，在加法算式中，每部分都有自己的名字，加号两边的数叫“加数”，得出的结果叫“和”，那么

(3)指名汇报：加法算式：3+3+3+3+3+3=18（盆）乘法算式：6×3=18（盆）或3×6=18（盆） (4）集体订正。

7.教师：同学们，在加法算式中，每部分都有自己的名字，加号两边的数叫“加数”，得出的结果叫“和”，那么，在乘法算式中，各部分也有自己的名字，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”。

8.教师：请同学们观察板书，你有什么发现吗？（1）学生独立思考（2）小组内交流

（3）指名汇报：几个相同加数相加，可以用乘法计算；乘法计算简便。

（4）集体订正，教师及时鼓励。

【设计意图：借助于加法算式和乘法算式的比较，让学生熟记乘法的各部分，帮助理解乘法的意义，为后面学习乘法的计算打下基础。】

三、巩固新知

1.完成教科书课堂活动第1题

教师出示卡片，采取开火车、抢答等不同的形式，让学生看算式读出乘法算式。

2.完成教科书课堂活动第2题

（1)找两名学生道黑板前，一人说算式，一人摆小木棒，起到示范作用。

（2)同桌合作，一人说算式，一人摆小棒，然后交换角色进行，促进对乘法含义的理解。

3、完成教科书课堂活动第3题

（1）找两名学生到黑板前，一人摆圆片，一人说乘法算式，起到示范作用

（2）同桌合作，一人摆小圆片，一人说乘法算式，然后交换角色进行。进一步构建乘法算式，促进对乘法含义的理解。

四、达标反馈

1.把下列加法算式改写乘法算式，并写出结果。 3+3+3+3 4+4 5+5+5+5+5+5 6+6+6+6+6 2.填一填。

（1）2+2+2+2+2=10，表示有（）个（），可以改写成乘法算式（）或（）。

(2)4×3=12，读作（），4和3叫（），12叫（）。 (3)一个因数是6，另一个因数是7，积是42，写成乘法算式是（）。

答案：

1.3×4=12 4×2=8 5×6=30 6×5=30 2.（1）5 2 2×5 5×2

（2）4乘3等于12 因数积（3）6×7=42 五、课堂小结

1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ (1)学生各抒己见

（2）指名回答：我们学习了几个相同加数相加，可以用乘法

计算；用乘法计算简便；一道加法，可以写出两道乘法；还知道了乘法各部分的名称，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”，以及乘法的读法、写法。

（3）集体订正（4）教师及时鼓励。

【设计意图：教师引导学生对所学知识进行梳理，重点强调几个相同加数相加，可以用乘法计算，以及乘法各部分的名称及读法、写法。

六、布置作业： 1.看图写算式

□□□□ □□□□ □□□□ 加法算式： -----------

乘法算式：------------ 或---------- 2.写出乘法算式，再读一读

3+3+3 8+8+8+8 1+1+1+1+1+1 3.判断题

4+4+4=4×3 （） 7+7+5=7×3 （） 2+2+2+2+2=2×5 （） 6+6+6+6=6×4 （） 4.练习一第四题：看图填数。

5.练习一第五题：先填空，再写乘法算式板书设计：

乘法的初步认识 9+9+9=27（扇） 8+8+8+8=32（棵）

5+5=10（棵） 4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵） 2+2+2=6（人）用乘法算：

8+8+8=24（人） 8×4=32（棵）读作：8乘4等于32 4×8=32（棵）读作：4乘8等于32 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

教学反思：

课件出示情景图，并给学生足够的时间去观察，给学生一个发现的机会，让学生发现数学信息，从而提出数学问题并且独立解决问题，收到了意想不到的效果。学生都能列出加法算式，并算出正确结果。接着老师借机追问：如果有这样的10组同学踢毽子，该怎么写呢？针对这个问题，学生还能在一分的时间内写完，可以说，还在学生的接受范围内。接着老师提出100组同学踢毽子，该怎么写呢？这个时候学生们之间产生了质疑，学生们不写了，因为太麻烦！这样的设计，让学生亲生感受到了，相同加数连加列式计算的麻烦，打破了认知平衡，形成认知冲突，激发了学生探求简便方法的兴趣和渴望，迫切想找一个解决的办法。这节课到此达到了高潮。此时，教师顺势引出课题。介绍了乘法的读法写法及各部分的名称以后，让学生自己独立改写其他几个加法算式，感受相同加数连加可以用乘法计算简便的结论。

NO.3-NO.4

2的乘法口诀

教学内容

教科书第7页的例1、例2,第8页课堂活动第1,2题。本节课主要让学生掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2的乘法。

教学提示

本节课是学生在掌握了乘法的意义的基础上学习的。生活中，学生对于2个2个地数数比较熟悉，因此，教材先安排了2的口诀，便于学生找到编写乘法口诀的方法和结果。在学生熟悉的活动中，采用小组合作、一起探究、互相质疑、互相评价等方式，调动了学生的学习积极性。

教学目标 知识与技能：

结合具体情境,经历编2的乘法口诀的过程,掌握2的乘法口诀,并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。

过程与方法：

感悟2的乘法口诀之间的联系,初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力,

情感、态度与价值观：

在具体的生活情境中，让学生初步感受2的乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。

重点、难点

重点：掌握2 的乘法口诀,并能应用口诀口算2 的乘法难点：理解2的乘法口诀的来源和意义。教学准备

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