2017年秋西师版二年级数学上册全册优秀教学设计每课时含教学反思(10)

（3）指名汇报，集体订正，教师板书。

一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五

一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 5.教师：“一二”表示什么？“得二”又表示什么？ （1）小组内交流。

（2）指名汇报：一二表示2个1相加，或者1个2相加；得二是等于二的意思。

（3）集体订正，教师及时鼓励。 6.教师：你怎样记住这些口诀？ （1）学生说想法。

（2）学生熟记口诀。

【设计意图：通过让学生动手操作和观察，学生利用,知识的迁移，根据编写2的乘法口诀的方法，自己很快就能编写出1的乘法口诀，充分体现了学生的自主探索，加深了学生对口诀的理解,培养了学生的探索发现能力。】

三、巩固新知

1.课件展示课堂活动第1题的第一幅图。 （1）教师：谁说说第一幅图的游戏规则。

（2）指名说。对口令。一学生说口诀的前两个字,另一学生说口诀的后两个字。

（3）教师和一名学生示范：例如：教师：一五；学生：得五。 （4）同桌合作，游戏进行。

（5）指名同桌演示游戏。 （6）集体订正。

2.课件展示课堂活动第1题的第二幅图。 （1）教师：谁说说第二幅图的游戏规则。

（2）指名说。对口令。一学生说一个或两个乘法算式，另一学生说乘法口诀。

（7）教师和一名学生示范：1×3或者3×1；学生：一三得三。 （8）同桌合作，游戏进行。 （9）指名同桌演示游戏。 （10）集体订正。

【设计意图：通过多样化的练习,促进学生对乘法口诀的逐步熟练掌握。】

四、达标反馈 1.根据算式说口诀。

你能根据下面的算式说一说该用哪句口诀计算算式的积吗? 1×4= 1×6= 1×8= 1×9= 2.写出乘法算式，并写出得数。

（1）一个因数是1，另一个因数是7，积是多少？ （2）一个因数是9，另一个因数是1，积是多少？ （3）6个1是多少？ 3.看图写算式。

算式：----------------------；口诀：---------------------

算式：------------------------；口诀：----------------------

【设计意图：通过多样化的练习促进学生对口诀的熟练掌握，是教学的重要任务，本环节的练习符合儿童的心理特点，能激发孩子们的学习热情，加深学生对1和2的乘法口诀的记忆和理解，提高了学生对口诀的掌握水平。】