教育学知识点总结(2)

? 层次结构（水平结构）高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。如：本科教育、专科教育、研究生教育

? 科类结构：指不同学科领域的高等教育的构成状态。一般以所授学位、文凭、证书的科类划分为准。 ? 形式结构：指不同办学形式的高等教育构成状态

(1)业设置；四是由于教育经费按学生人数拨发，学校不论长、短浅线专业，只要多招生就能多叨叨经费，盲目扩大某些专业的招生人数等。 39.教育应培养什么样的人（P211）

(1)未来社会要求每一个个体积极进取、开拓、创新，勇于迎接时代的挑战。 (2)未来社会要求人具有合理的知识和能力结构

(3)未来社会要求人们具有竞争意识、效益意识、法律意识和国际意识。 (4)未来社会要求人具有较高的人文精神和道德风貌 40制定专业培养目标和规格的原则

(1)专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致。 (2)培养目标和规格要实事求是，切忌偏高或偏低 (3)培养要求应体现层次、规格的差异性，切记笼统 (4)人才培养质量规格的国际可比性

九、高等学校教学过程与教学原则

? 教学是学校实现培养人才的基本途径。

? 教学，从组织结构来说是一个系统，是由教师、学生、教学内容、教学媒介构成的系统。 ? 教学媒介包括教学方法和教学手段等。

? 教学是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动，

? 教学过程：教学过程本质上是学生在教师指导下的一种认识过程，或者说是认识过程的一种特殊形式，它出来具有一般认识过程的共同属性外，还具有特殊性。主要有：间接性指导性；简捷性

? 大学教学任务（传授专业知识；培养能力（人在观察、记忆、想象等智力活动的基础上形成的掌握知识、运用知识、进行创造的本领。） 41.大学教学过程特点

(1)具有明确专业目的、专业倾向性

(2)大学生学习独立性、创造性培养 (3)把科学科研引入了教学过程 (4)社会实践多样性 (5)中间过渡性

? 大学生学习的特点独立性增强；学习自主性增强；学习探索性增强 42.教学原则和教学规律的关系

(1)教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。规律是不以人的意志为转移的事物本身的内在的本质联系。

(2)教学原则是教学规律的反映，具有客观性，违背了教学规律，教学原则就不能有效地指导教学活动。在不同的规律指导下可概括出不同原则。人们可以通过控制条件，是规律作用的结果向着有利于实现他们目的的方向发展。教学原则处在不断的完善和发展中，教学原则是教育规律与教学目的的统一，又是现实和历史的统一

(3)教学原则不同于教学规律，是根据一定的教育目的而提出的，但教学原则不能脱离教学规律随心所欲。 (4)教学原则的确立必须与高等学校的基本任务相联系，必须符合高等学校的教学特点。 ? 规律是不以人的意志为转移的事物本身的内在的本质联系。 ▼大学教学原则及其体系

a. 科学性与思想性相统一的原则：传授知识，培养学生思想品德。在我们教学中如何实施 (1)保障科学的正确性和严肃性

(2)必须具有与本门学科相适应的专业水平 (3)思想性要从科学性引申出来

b. 传授知识与培养能力相统一的原则：知识是人们后天获得的对客观事物的认识,反映了事物的现象、属性、联系。能力是个体完成某项活动时表现出的个性心理特征。如何贯彻此原则 (1)要教给学生规律性的知识

(2)进行教学中教材应有一定难度，通过教师启发，使学生能得到发展 (3)善于运用启发式教学

(4)要做到两方面互相促进：在讲课中注意使学生的全部记忆能力都能积极地活动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力都处于积极的状态，教学内容可带点探索性，要留下让学生自己思考的余地；在课堂讲授中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力；经常组织学生在自学的基础上展开讨论，以促进学生独立地获得知识的能力的发展，同时积极鼓励学生阅读具有不同风格的参考书，知道他们谈自己的见解，写读书笔记，从而帮助学生逐步地形成科学地评价他人的工作能力；改变目前的考试方法。 c. 教师主导作用与学生主动性相结合的原则

反映相互之间的关系，大学教师起主导作用，主要通过引导、点拨等方式发挥。学生的主动性，出来以积极、能动地学习外，主要通过独立地、自主地、带有探索性的学习得到实现。在教学过程中教师的主导作用与学生的积极主动性紧密结合起来，可从以下几方面着手： (1)应充分了解学生的学习情况。

(2)要善于提出问题，启发学生的思维。

(3)要激励学生的事业心和进取心，不断激发他们学习的自觉性和积极性。 (4)对学生进行目的性教育

(5)使学生了解学习过程和学习方法

(6)要善于掌握学生在学习中的心理状态，发挥他们非智力因素。 d. 面向全体与因材施教相结合的原则：要求教师做到： (1)教师按照教学大纲对学生提出基本要求

(2)面向大多数学生时根据不同类型学生提出不同要求。

(3)在教学制度上提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自特长，在学科和专业方向等方面应允许学生有更大的选择自主权。

(4)了解每一个学生的特点，通过各种途径有针对性帮助学生找到恰当的学习方法和形成他们特点的智力结构。 (5)充分利用选修课程。

(6)不歧视学习上暂时有困难的学生。 e. 理论与实践相结合的原则

要求教师引导学生认清实践是人们获得真理的重要来源，是检验真理的唯一标准，促进他们善于在理论与