六年级下册语文全册教案（人教版第十二册）(2)

思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。） 6、练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）

7、说说这段讲了什么？（讲李大钊被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。） （三）学习第四段。

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1、指名读第四段。

2、李大钊在法庭上是怎样表现的，说明了什么？

（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大钊即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。） 3、“我”在法庭上是怎样的？

（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。、这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的精神影响下，由恐惧、害怕到机智、勇敢地同敌人作斗争。） 4、练读第四段课文，在读中进一步理解内容。 （四）学习第五段。

1、指名朗读第五段。 思考：李大钊被害后，家人怎样？ 2、练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。 （五）布置作业。 熟读课文。

第三课时 （一）复习导人

1、指名读词语。（出示词语卡片）

2、结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入 3、朗读课文。 （二）深入理解课文

1、李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大钊是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？

2、讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大钊忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈

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的高贵品格。）

（三）了解这篇课文的写作特点

1、课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

2、学生讨论。（自由发言） 3、教师引导讨论并总结。

（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28 日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28 日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。） （四）指导识记字形。

1、说说哪些字可以在比较中记忆。

“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。

2、说说你是怎样记生字的。

指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。 （五）完成“思考·练习”4 1、指名读词语。

2、书写“读读写写”中的词语，每词写两遍。 （六）有感情地朗读课文 ▲教学小结：

请同学们将搜集的资料进行交流讨论，进一步了解李大钊的生平，体会回忆录与历史文献的写作区别，同时激发课外阅读的兴趣。有兴趣的同学还可以给大家讲一讲其他革命烈士的故事，让大家在故事中接受爱国主义的熏陶。 ▲板书设计：

局势严重 工作紧张

十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻

平静慈祥 安定沉着

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3* 灯光

教学目标

1．读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2．了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。 3．学习本课生字词。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点

1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后继部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

2．理解作者由具体事物而产生的联想。 教学时间 一课时 教学设计

（一）学生自学生字新词。

1．默读课文，划出不认识的字词。查字典自行学习。 2．教师帮助学生解决学习中的困难。 （2）关于词语。

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①憧憬：向往。

②黑魆魆：形容黑暗，例如，洞里黑魆魆的，什么也看不见。 ③千钧一发：千钧的重量系在一根头发上。比喻极其危险。 （二）导入新课。

北京的夜晚灯火辉煌，那美丽的装饰灯令人眼花缭乱，那高高直立在街道两旁的路灯，为城市的夜晚增添了无限的光明。

同学们，面对这灯火辉煌的夜晚，我们感到光明无处不在。但是，在那遥远的战争年代，人们是多么渴望这灯光啊！

请同学们打开书，我们看看课文是怎样介绍灯光的。 （三）学习课文。

1．默读课文，看一看课文主要写了一件什么事？请你用最精练的语言概括出来。

2．自由读课文，按要求自学课文，可以在书上做些标记。 自学思考题：

（1）试给课文分为三段。

引导学生：哪些自然段写的是作者回忆的往事？

（2）“多好啊！”这句话在课文出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们说话时，看到的是什么，可能想到的是什么？

“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。

第一次：“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽在背后传来一声赞叹：‘多好啊！’”

这个“多好啊！”是“我”漫步在天安门广场上，“我”背后的人说的。说话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。也正是由于这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。

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第二次：“‘多好啊！’他在自言自语。”

这个“多好啊！”是郝副营长说的。他是著名的战斗英雄，在那晚准备攻破守敌的围墙的战斗前，借助火柴的微弱的亮光，看着一本破书，书上的插图画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他看到一个孩子在灯下聚精会神地读书，发出了“多好啊”的感慨。他没有见到过电灯，但却知道电灯一按电钮就亮。他知道孩子们有了电灯就不用在黑暗中学习；他知道，这电灯会给人们便利。他多么希望能见到电灯啊。

第三次：“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样的灯光底下学习，该多好啊！” 这个“多好啊”是郝副营长说的。在当时的战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见到过，但是他没有想到胜利后，自己如何地去用电灯，而是想到了读书的孩子们。

从郝副营长的话语中，我们可以体会出前辈们的崇高品质。他们的条件艰苦，他们不知索取，只求奉献。他们可以奉献自己的力量，自己的热情，他们更可以为了祖国的解放，为了人民的幸福奉献自己的生命。 3．教师组织学生讨论，理解全文。 板书设计：

看——孩子们灯下读书 华灯照耀——深深回忆（副营长） 想——憧憬美好未来