六年级下册语文全册教案（人教版第十二册）(10)

42

怎么斗得过？）

2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。） 三、自主读书，体会人物性格 1．启发谈话，引导自读。

2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

3、有人说：现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你怎么看？ 四、交流汇报，合作探究 五、课堂练习

把自己喜欢的段落读给同桌听或给同桌讲讲你知道的其他水讲英雄故事。

六、实践活动

课外阅读《水游传》。 板书： 13＊景阳冈 酒量惊人 武松

神 胆量过人 机智胜人

43

力量超人

14＊ 猴王出世 教学要求

1．朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。

2．理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魁力，激发热爱祖国语文的热情，丰富学生的积累。 3．能正确流利地朗读课文。

教学重点：利用工具书和相关资料，结合上下文，把课文读通读懂。 教学时数：一课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，引导设疑。

你看过《西游记》吗？是影视，还是书籍？在《西游记》中，你最喜欢哪个人物？为什么？

过渡：今天，我们学习的课文就和《西游记》的一个人物有关（板书课题），看到课题你想提什么问题？ 二、自学存疑，互助合作

1．根据自己提出的问题读课文，寻找问题答案。

2．画出自己读不懂的地方。（字、词、段落）利用工具书。结合上下文、组内互助、共同解决。

3．找出读书中尚未解决的疑问。

44

三、交流汇报，共同研讨

1．读书过程你有哪些收获？读懂了什么？ 2．指读课文，引导评价。 3．共同研讨读书中发现的疑问。 四、整体回顾，理解内容

1．课文的主要内容是什么？请你结合文中的叙述和自己的理解作以概括表达。

2．读完这篇课文，你有怎样的感受？ 五、课堂练习

把自己喜欢的词句抄写下来。 实践活动：课外阅读《西游记入 板书：

14’猴王出世

仙石托生——发现奇观——只身探洞——拜为猴王 第四单元

精读课文：15《古诗两首》 16《匆匆》 略读课文：17＊《难忘的启蒙》18＊《三克镭》

15 古诗两首

教学要求

1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

45

2．学习古诗中的生字。

3．培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，并通过学习，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 4．背诵《闻官军收河南河北》。默写《示儿》。 教学重点

1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 2．领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。 教学时数：2课时 教学过程： 第1课时 一、初读引入意境 1．范读，引人意境。 2．朗读，扫清障碍。 3、自读，自学生字词。 4、指读，检查学生读音情况。

（读准字音，读出节奏，为下一步理解古诗扫清障碍。） 二、再读，感悟诗意 1．自读。（出示自读提示）

（1）轻声读，想想下列词语的意思。 无知、但、九州同、定、乃翁。 （2）《示儿》讲的是什么事？

（3）每句诗是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

46

（4）标画疑难。

（5）练习有感情地吟诵。

2．讨论。学生自读后，将个人学习所得与小组同学进行讨论，形成小组共同的意见，等待全班交流。 3．交流。

（1）结合诗句先理解同语的意思，再理解整句诗的意思； （2）质疑问难。 三、背诵，品位诗情。

第2课时

一、背诵《闻官军收河南河北》 二、简介杜甫，引出课题。 三、检查预习

1．指读，读准字音。

2．了解全诗中的“河南”“河北”“剑外”“蓟北”“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”等地名。

3、练习书写“涕泪”“洛阳”，特别注意“涕”的笔顺。 4．简介本诗背景，理解‘涧”和“收”的意思。