辽宁省 教师资格考试 教育心理学 辽宁大学出版社(6)

用。

2.倒摄作用。倒摄作用是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。

识记一个较长的字表或一篇文章，一般总是材料的首尾容易记住，而中间部分则常容易遗忘，这是由于识记材料受到倒摄抑制 和前摄抑制的影响。 （三）压抑说

弗洛伊德在给精神病人实施催眠术时发现，许多人能回忆早年生活中的许多事物。

（四）提取失败说

明明知道某件事情但就是无法回忆出来的现象称为“舌尖”现象。

第四节 表象

一、什么是表象

表象 是保持在记忆中的客观事物的形象。即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。 二、表象的种类

（一）视觉、听觉、动觉、嗅觉、味觉、触觉等表象。

根据表象来源的感觉通道，可分为视觉表象、听觉表象、动觉表象、嗅觉表象、味觉表象、触觉表象等。视觉表象是比较鲜明、最常发生的表象形式。 （二）个别表象和一般表象 根据对象范围和概括程度，可分为个别表象和一般表象。对某一具体事物的表象称为个别表象；对于某一类事物的表象称为一般表象。 （三）遗觉象

三、表象的特征（多选） （一）形象性 （二）概括性 （三）可操作性

四、表象的信息加工理论 （一）基本表象理论。 （二）双重编码理论。 五、表象的作用

（一）感性认识过渡到理性认识的桥梁。 （二）正确识别外界事物的参照。 （三）能调节和支配身体的运动。

第五节 中学生有效记忆方法的掌握

一、中学生记忆发展的特点。

中学生的记忆达到了一个新的成熟阶段。其记忆容量达到11.04±0.4，超出成人的短时记忆容量。 二、有效的记忆策略 （如何提高记忆力）（多选/简答）

由于中学生的知识和经验仍具有局限性，因此教师应根据记忆的特点为学生提供良好的记忆策略，帮助学生提高记忆（1分）。主要包括：

（一）复述。复述在教学过程中应指导学生在阅读过程中采用复述的方法。最好是精细复述，即寻找意义和建立新知识与已有知识间的联系。

（二）背诵。人们必须做提取信息的联系。因此，当人们读一篇文章时，应该不时地合上书，并试着用自己的话把刚才阅读的内容复述出来。

（三）结果反馈。有反馈的学习是最好的学习方式。反馈能使人们检查自己的学习状态。

（四）记忆线索。在编码过程中出现的刺激往往是最好的记忆线索。 （五）记忆个体的身心调节（看看就行） 1.增强自信心。2.调节积极性。 3.调节情绪状态。4.集中注意力。 5.保证充足的睡眠。 三、记忆术（单选）（看看就行） 常见的记忆术主要有：

1.自然语言媒介法。2.地点法。

3.视觉表象法。4.首字母缩略词法。 5.谐音法。

第六章 思维

（这一章一定要看 ※例子都看）

第一节 概述

一、什么是思维。

思维是人脑对客观现实（概括的）和（间接的）反映。 思维具有概括性 和间接性 的特点。

思维概括性是思维通过抽取同一类事物的共同本质特征和事物间的必然联系来反映事物。

思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介与头脑加工来反映，而感知觉只能反映直接作用于感觉器官的事物。 二、思维的基本过程

思维是高级的心理活动形式。人脑对信息的处理包括分析、综合、抽象、概括 的过程，这些是思维最基本的过程。 （一）分析与综合。

分析与综合是思维过程的基本环节。分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。综合是在脑海里把事物的各个部分、一方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。 （二）比较

（三）抽象与概括

抽象是把事物的共有特征、本质属性都抽取出来，并对与其不同的、不能反映其本质内容的舍弃。概括是将抽象出来的事物的共同本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。 三、思维的种类、

（一） 直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维（单选/多选/填空） 根据思维的（凭借物）和（解决问题）的方式，可分为（直观动作思维）、（具体形象思维）和（抽象逻辑思维）。

1.直观动作思维。又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作的思维活动。如：幼儿在学习简单计数和加减法时常借助手指这种思维活动。 2.具体形象思维。是运用已有表象产生的思维活动。形象思维在青少年和成人中

仍是一种主要的思维类型。如：在头脑中用3个苹果加4个苹果等实物表象相加而计算出来的。

3.抽象逻辑思维。抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维，（概念）是这类思维的支柱。 （二） 经验思维和理论思维。

根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可分为经验思维和理论思维。

1.经验思维。经验思维是以日常生活经验为基础，判断生产、生活中问题的思维。 2.理论思维。理论思维是以科学的原理、定理、定律等理论依据，对问题分析、判断的思维。

（三） 直觉思维和分析思维。

根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可分为直觉思维和分析思维。 1.直觉思维。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。 2.分析思维。是指明确意识到思维的步骤和思维的过程，并按一定程序执行的思维。

（四） 聚合思维和发散思维

根据解决问题时的思维方向，可分为聚合思维和发散思维。 1.聚合思维。又称（求同思维）、（集中思维），是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。 2.发散思维。又称（求异思维）、（辐射思维），是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。思维的变通性、流畅性、和独特性 是发散思维的三个主要特点。

聚合思维与发散思维都是智力活动不可缺少的思维，都带有创造的成飞，而发散思维最能代表创造性的特征。 （五） 常规思维和创造性思维

根据思维创新成分的多少，可分为常规思维 和创造性思维（样题有、仔细看、例子重点）。（填空） 1.常规思维。 2.创造性思维。

第二节 概念

一、什么是概念。

概念 是人脑对现实的对象和现象的一般特征和本质特征的反映，是思维的最基．．．．．．．．．本的单位。

概念是用词来标志的。 二、概念的种类

（一般看看就行，相对于思维的种类来说思维更重要） （一） 具体概念与抽象概念

根据概念所反映的事物属性的抽象和概括的程度，可分为具体概念 和抽象概念 （二） 合取概念、析取概念和关系概念 （三） 前科学概念和科学概念

（四） 单独概念、普通概念和集合概念

（五） 自然概念和人工概念 三、概念结构的理论 （一）特征表说 （二）原型说

四、概念形成的过程

概念形成也称概念掌握、概念学习等，是指个体掌握概念本质属性的过程。 五、影响概念形成的因素（多选/简答） （一）过去经验的影响。

（二）提供概念所包括事物的变式。 （三）下定义。

（四）在实践中运用概念。 （五）概念系统。

第三节 推理

一、什么是推理

推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式。 二、推理的种类

推理的种类很多，主要有 …… 此处隐藏：3060字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……