辽宁省 教师资格考试 教育心理学 辽宁大学出版社

第一章 绪论 第一节 心理学概述

一、什么是心理学（单选/填空）

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 （一）心理学是一门科学。 （心理学诞生时间）1879年，德国 哲学家、生理学家冯特 把实验法引进心理学，并把德国莱比锡大学创建了世界上第一门专门的心理学实验室，这标志着心理学从哲学的母体中分离出来，成为一门独立的实验科学，冯特因此也被称为科学心理学的创始人，随后，他还创办了第一个心理学杂志《哲学研究》，出版了第一部科学心理学专著《生理心理学研究》。

心理学成为一门实验的科学，具有科学活动的可观察性、可控制性 和可重复性 等一般特征。

（二）心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

一般把心理现象分为心理过程 与人格 两大方面（单选/多选/填空）。 1.（心理过程）（填/单）。是指人的心理活动产生、发展与变化的过程，包括认知过程、情绪感情过程 和意志过程。 （1）认知过程。（认知）（单选）是最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象 等。 2.人格。（人格）（空）是个体在遗传的基础上，在社会化过程中所形成的（稳定）的、具有一定（倾向的）心理品质或特征的总和。它包括（人格倾向性）和（人格心理）特征两方面。 （1）人格倾向性。（填/单）是心理活动动力方面特征，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识 等。（人格倾向性）决定着人对现实的态度，决定着人对心理活动对象的趋向和选择，是人格结构中最活跃的因素。 儿童时期，（兴趣）在心理和行为活动的支配和调节中占主导地位；青少年时期，（理想）开始占主导地位；青春期后期和成年期，（人生观）和（世界观）逐渐成为主导的人格倾向。 （2）人格特征。（人格特征）是一个人经常表现出来的稳定 的心理特征。它集中反映了人的心理活动的独特性，包括能力、气质和性格。

性格 是人格心理特征的核心，它反映了一个人的基本精神面貌。

心理现象虽然分成心理过程和人格两方面，但他们是密切联系不可分割的。一方面，人格是通过心理过程形成的；另一方面，已形成的人格又影响着心理过程，并在心理过程中得以表现。事实上，心理过程中体现着人格特征，而人格特征也影响着心理过程，二者是同一现象的两个方面。 P4图※※※（P337四、1） 二、心理学的研究方法

（多选/单选/填空）( 给你根据概念实例 判断哪种方法) （一）实验法

是有目的地严格控制和创设一定的条件，引起被试某种心理现象，加以描述、分析的方法。它是实验科学普遍采取的方法，也是心理学研究的基本方法。 可分为实验室实验法 和自然实验法。 （二）测验法

是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质进行测定，研究心理现象的方法。

（三）调查法

是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。 可分为书面调查 和口头调查。 （四）临床法

是通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统地、综合性地描述心理现象的方法。

（五）个案法

是对某个人深入而详尽的观察与研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。也是研究儿童心理常用的方法。 三、心理学的研究原则

（多/单/空 给解释填名词） （一）客观性原则

所谓客观性原则，就是根据心理现象的本来面貌研究其本质、规律和机制。这是心理学研究的根本指导原则。 （二）系统性原则

所谓系统性原则，就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。 （三）理论联系实际原则 所谓理论联系实际原则，就是心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以心理学的理论为指导，并从实际的需要出发，最终解决实践中的问题。 四、心理学的研究任务

心理学的基本任务是揭示人的（心理现象的实质），探讨（心理活动发生发展的规律），并应用这些规律为人类生活服务。具体来说，就是要对人的心理现象（描述）、（解释）、（预测）和（控制）（填空/多选/单选）。 五、心理学的研究领域

（给某一具体学科 问属于哪个层次） 现代心理学是一个科学体系，包含有多种多样的心理学分支。按照他们研究目的和取向的不同，可以大致把它们分为四个层次：

1.基础研究：主要研究心理学基础理论和基本方法。其中包括心理学史、理论心理学、心理统计测量学、生理心理学、比较心理学、实验心理学等。

2.心理现象研究：包括感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、情绪心理学、需要心理学、动机心理学、人格心理学、能力心理学、气质心理学和性格性理学等。 3.心理对象研究：按照人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活领域。我们又可以把心理学细分为儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学、妇女心理学、变态心理学、跨文化心理学、民族心理学、社会心理学等。 4.活动领域层次：心理学与社会生活中的各个领域相结合，可以产生以应用为研究目的的心理学分支，其主要目的是将心理学理论应用于人们学习、工作和生活的方方面面。如教育心理学、工程心理学、劳动心理学、管理心理学、商业心理学、消费心理学、航空心理学、航海心理学、司法心理学、医学心理学、运动心理学、文艺心理学、犯罪心理学、网络心理学、交通心理学、咨询心理学、领导心理学等等。

第二节 心理学的历史和现状

一、西方古代心理学思想

古希腊哲学家亚里士多德的《论灵魂》一书，是人类文明史上最早（第一本）关于心理学的专著（单选/填空）。 二、科学心理学的诞生 三、现代心理学的学派纷争 （了解 名称和代表人物） （一）构造主义心理学 冯特、铁钦纳、

（二）机能主义心理学 詹姆斯、杜威、安吉尔 （三）行为主义心理学

创始人华生、托尔曼、赫尔、斯金纳

（四）完形主义心理学（也称格式塔心理学派） 韦特默、考夫卡、苛勒 （五） 精神分析心理学

创始人弗洛伊德、霍妮、沙利文、弗罗姆 （六） 人本主义心理学 创始人马斯洛、罗杰斯 四、当代心理学的特点

从20世纪50年代开始，学派林立、理论纷争的局面演变为学派相互吸收、互补并存的态势，这也标志着心理学开始走向成熟。

※※第三节 教师职业与心理学

一、心理学是从事教育活动的基础科学

（一）教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。

教育是培养人的社会活动。教育活动的基本规律一个是社会发展规律，一个是个体身心发展规律。教育活动首先要遵循社会发展的政治 经济 文化的规律。教育最终要促进人的发展，而人的发展又有其自身的规律。青少年的身心发展具有顺序性 阶段性和不均衡性等特征，这些特征是不以人的意志为转移的客观存在 在教育活动中 如教育目标的确立 教育内容的安排 教育方法的选择等适合了青少年身心发展规律 就会使教育工作取得最大的效果 （二）教育工作要有心理学指导。

教师的工作就是教书育人，教书是手段 育人是目的。教师通过讲授，使学生发展自身的各种能力，塑造出完美的人格。这就要求教师要了解、掌握和运用学生学习的规律和人格形成的规律。教师只有掌握了学生学习的本质规律、不同学习的类型划分、学习的过程阶段特点等心理学理论，才能顺利的实施教学活动，实现其教学目的。教师也只有掌握了学生的人格结构及其特征表现，才能针对学生的人格差异，因材施 …… 此处隐藏：3729字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……