辽宁省 教师资格考试 教育心理学 辽宁大学出版社(5)

（3）不同感觉的相互代偿，当某种感觉受损失或缺失后，其他感觉会予以代偿，这就是不同感觉的代偿作用。 （三）感受性的发展 三、视觉

（一）视觉刺激与感觉器官（二）视觉现象。 （三）颜色视觉。 1.颜色的基本特征。

三个基本的特性：色调、明度、饱和度。 2.颜色混合

人眼对色光混合而产生的视觉现象遵循：互补律、间色律、代替律。 （四）色觉理论。 四、听觉。

（一）听觉刺激与听觉器官（二）听觉现象 （三）听觉理论

听觉的共鸣说是由赫尔姆霍茨 在1863年提出的。 五、其他感觉

（一）嗅觉（二）味觉

（三）皮肤觉（四）内部感觉

1.平衡觉。平衡感觉又称静觉。当前庭器官受到刺激时，视野中的物体仿佛在移动，人们会产生眩晕、恶心、呕吐等。 2.运动觉。

3.机能觉。机能觉的表现形式有饥、渴、气闷、恶心、窒息、便秘、性、胀、痛等。

第二节 知觉

一、概述

知觉 是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。感觉和知觉都是人脑对当前客观事物的反映。

感觉和知觉的紧密联系表现在：

感觉和知觉的区别主要有以下三个方面： 二、知觉的种类 （一）空间知觉。（多选）

空间知觉是对客观世界三维特性的知觉、具体指物体大小、距离、形状和方位等在头脑中的反映。其包括：

1.形状知觉。2.大小知觉。3.深度知觉。 深度知觉又称距离知觉或立体知觉，是个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映，它能使人们对距离进行估计。

为人们提供知觉物体深度与距离的线索主要包括： （1）单眼线索。是指用一双眼睛就能感受的深度线索。主要包括：一是相对大小，二是插入或遮挡，三是线条透视，四是纹理梯度，五是相对高度，六是光线和阴影，七是空气透视，八是相对运动或运动视差。

（2）双眼线索。双眼线索主要包括视轴辐合 和双眼视差。 （二）时间知觉。

时间知觉是对事物发展的延续性、顺序性的知觉。在不同的心理状态下，人们对

时间的估计有很大差别。 （三）运动知觉。

运动知觉 指个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映。

运动知觉主要包括两种类型： 1.真动知觉。 2.似动知觉。 （四）错觉

错觉 是指在特定条件下对客观事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉。错觉与幻觉不同，它是在一定条件下必然产生的，是一种正常的知觉现象。（填空） 除了视错觉中的几何错觉外，还有听错觉、嗅错觉等，形重错觉，视听知觉等。 三、知觉的特性（简答选择） （一）选择性

人所处的周围环境复杂多样，在一瞬间不可能同时感知所有的事物，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性。

知觉的对象和背景之间的关系是相对的，可以相互转换。

※（多选）影响知觉选择性的主要因素有：①对象和背景的差别②象与背景的差别。对象与背景的差别越大，对象就越容易从背景中区分出来。③知觉的选择性也受到知觉者的需要、兴趣、爱好以及知识经验的影响。 （二）整体性

人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。 知觉的整体性主要受以下四种因素影响（多选）：①知觉对象的特点，②对象各组成部分的强度关系，③知觉对象各部分之间的结构关系。④知识与经验影响知觉的整体性。 （三）理解性

在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识和经验对感知事物理解和领会，知觉的这种特殊性就是知觉的理解性。 （四）恒常性

当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉的影响仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。常见的知觉恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形状恒常性等。

第三节 中学生观察力的培养

观察力是一种高级的知觉。 一、观察和观察力

观察是知觉的特殊形式，它是有预定目的的、有计划的、主动的（知觉过程）※。观察力最可贵的品质是从平常的现象中发现不平常的东西，从表面上貌似无关的东西中发现相似点或因果关系。 二、中学生观察力的发展

（简答 中学生观察力的特点 简答/多选）

中学生由于心理活动的目的性快速地发展（最基本的特点），做事情的计划性增强，思维水平提高，自我控制能力发展，观察力水平有大幅度提高。具体表现为： 1.目的性强。2.准确迅速。 3.长期坚持。4.正确理解。

三、中学生观察力的培养

（如何培养中学生的观察力 多选/简答） 根据青少年观察力发展的特点，教师在教学过程中应采取相应的方式来培养学生的观察力，主要包括： 1.训练学生的观察能力。 2.明确观察任务。

3.激发学生的观察兴趣。 4.教给学生观察的方法。

第五章 记忆 第一节 概述

一、什么是记忆

记忆是人脑中积累和保存个体经验的心理过程。 二、记忆的过程

（※简述 记忆的环节） 记忆是通过（识记）、（保持）、（再认）或（回忆）这三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。

识记是记忆过程的（第一个）基本环节。保持是指以获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个基本环节。回忆和再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆；过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。回忆和再认是记忆过程的第三个环节。 记忆过程中的三个基本环节是相互依存、密切联系的。没有识记就谈不上对经验的保持，没有识记和保持就不可能对经验过的事物回忆或再认。因此，实际和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆则是识记和保持的结果。 从信息加工论的观点看，记忆是人脑对外界输入的信息编码、储存 和提取 的过程。

※三、记忆的种类

（一）形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆与运动记忆

根据记忆内容的不同，可分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆 和运动记忆（多选）。

1.形象记忆。

2.情绪记忆。情绪记忆。情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。 3.逻辑记忆。它是人类所特有的。

4.运动记忆。运动记忆一旦形成，保持的时间往往很长久。 （二）外显记忆和内隐记忆

按记忆的意识参与程度划分，可以分为外显记忆 和内隐记忆。 1.外显记忆。外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。 2.内隐记忆。内隐记忆是指再不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。 四、记忆的神经生理机制 （一）记忆机能定位说。 （二）记忆机能整体说。

（三）SPI理论。

（四）记忆分子学说。

第二节 记忆的加工过程

从信息加工的角度上说，记忆是一个结构性的信息加工系统，是由三个不同的子系统构成的：感觉记忆、短时记忆 和长时记忆。 一、感觉记忆。

在记忆系统中，感觉记忆会对感觉信息初步登记。又称瞬时记忆。这种信息不会立即消失，而会在神经系统内的相应部位保留1-2秒，然后才消失。 （一）感觉记忆的存储和编码 （二）感觉记忆的种类

1.图像记忆。 2.回声记忆。 （三）感觉记忆的特征 二、短时记忆

当外界刺激输入之后，其能 …… 此处隐藏：3009字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……