二年级语文《最后的玉米》- 上海市松江区岳阳小学 - 图文(4)

从课文的语句中了解中国的熊猫在国外受到各国小朋友的欢迎和喜爱，为此感到高兴，增强了民族自豪感，也为理解熊猫妈妈“把中国人民的友情送到了世界各地”的话作伏笔，并体现了“两纲”进课堂的设想。 在学课文时，通过各种形式的朗读，让学生了解对话的内容，明白中国的国宝熊猫为什么受到各国人民的喜爱，从而真正懂得熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地”。

根据教学设计，本课主要围绕以下五个环节进行： （1）启发谈话，揭示课题。 一上课，就出示熊猫谜语，紧紧吸引住学生的注意力。（2）学习课文，整体感知。 听录音，说说熊猫妈妈一共听了几次电话?分别是谁从哪里打来的?这样对课文的内容有了整体的把握。（3）理解课文，朗读感知。 由于课文内容比较浅显，语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级学生朗读。因此采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中有所感悟，学生的朗读能力也在不知不觉中得到了培养。（4）课外延伸，练习说话。 通过学生玩打电话的游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在愉悦的气氛中拓展知识面，提高口头表达力。（5）复习巩固，强化积累。

【教学设计】 教学目标：

能借助拼音正确认读本课生字：铃、响、请、讲、群、争、表、演、滑。 在老师的指导下，描摹“请、讲、滑、演”。

3、能正确、熟练地朗读课文。知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

和同桌分角色玩打电话的游戏。 教学重点和难点：

1、认识生字和词语，能正确朗读课文。

2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。 3、和同桌分角色玩打电话的游戏。

教学方法、教学策略：

通过反复朗读，认读生字，理解课文内容。 根据课文内容想象，分角色玩打电话的游戏。

3、在理解感悟的基础上，使学生增强民族自豪感，体现了“两纲”进课堂的设想。 教学策略：

在朗读中激发学习兴趣的策略。 合作学习策略。 拓展兴趣培养策略。 教学准备：

教师：课文课件，有关大熊猫的资料。 学生：课前预习（读读课文、圈出生字） 教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、 今天，老师先给小朋友们猜个谜语，谜面是：说猫不是猫，眼圈黑乎乎，竹子是粮食，珍贵又稀少。(打一动物) 2、 交流、板书：熊猫

一天，正在家里的熊猫妈妈突然听见———— 3、 出示：句子：丁零零，电话铃响了。 学习生字：铃、响

4、 揭题：今天，我们就来学习第21课（出示课题），齐读。 二、学习课文，整体感知 1、边看书边听录音并思考： （1）熊猫妈妈一共听了几次电话? （2）电话分别是谁从哪里打来的? 2、交流

⑴ 熊猫妈妈一共听了几次电话? （三次） ⑵ 第一次电话是 从 打来的。

第二次电话是 从 打来的。 第三次电话是 从 打来的。

⑶ 看地图说熊猫妈妈的孩子在哪里，认识三个国家。 理解课文，朗读感知 （一）学习1、3、5节

出示（1、3、5）这三节看看有点象，比比不一样。 1、请三个小朋友分别读读这三节，其他小朋友进行比较。 2、交流。

⑴ 这3节哪儿一样？ 学生字“请、讲”

⑵ 比比哪儿不一样。（根据交流理解“去”、“又去”、“再一次去”等词） 3、指导朗读1、3、5节。 （二）学习第2、4、6节。

过渡：那么丽丽、明明、林林打电话来到底和妈妈说了些什么呢？请小朋友自己读读课文2、4、6节，自学里面的生字。 1、交流生字

一群、 争 着、 表 演、 滑滑梯

2、读读想想议议：外国小朋友喜欢我们中国的熊猫吗？从哪里可以看出？ 3、交流

4、朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。 （三）学习第7节

1、熊猫妈妈听好电话，高兴极了，她说：“ ”（引读） 2、个别读，指导读出“高兴”的语气。 3、齐读。

4、师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。

（四）读课文，注意读好不同的语气。 四、课外延伸，练习说话。

熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？

2、 熊猫孩子们会打电话告诉熊猫妈妈什么？熊猫妈妈听了又会说什么呢？同桌两人玩玩打电话游戏。 3、交流

五、复习巩固，强化积累。 1、熊猫宝宝滑滑梯（读词语）。

2、读下面的词语，注意看清带点字的字形。

板书： 21 熊猫妈妈听电话

丽丽 日本横滨

明明 法国巴黎 林林 美国纽约

中国人民的友谊 世界各地

【教学反思】

课后，我回顾了整个教学过程和学生的课堂表现，觉得本课教学中，在目标、过程、效果上，总体上比较满意，但也留下了一些遗憾。

通过教学，我完成了预定的教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。整个教学过程有容量，能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、拓展延伸、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。

本课教学过程中较有收获的是：

（1）方法多样，激发兴趣。 开篇时，通过猜熊猫谜语，激发学生学习兴趣，

并让学生说说你喜欢熊猫的原因。这样为学习课文内容作好铺垫。在学习课文内容时，通过让学生各种形式的朗读，感悟到我国的国宝熊猫受到各国人民的喜爱。在拓展延伸时，让学生交流，找同桌玩打电话的游戏，使学生提高自己的口头表达能力。

（2）巧妙识字，加强积累。 识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，放手让学生交流自己独特的识字好方法。但老师也有一定的点拨，把九个生字按其特点突出重点地学习，省时高效。如：字音方面“铃、响、请、讲、争”要读准后鼻音；字形方面突出“铃、响、请、讲”四个形声字的记忆方法；对“表”进行了词语的积累；写字方面，重点说说“演”的记字方法和笔顺。

（3）归类学习，训练感悟相得益彰。 由于课文第1、3、5小节，第2、4、6小节结构相同，内容相近，所以教学中进行了合并学习，找出异同处，理解不同文字在表达中的作用。如：“去、又去、再一次去”表示第一次、第二次、第三次，先后共听了三次电话，学生明白后，朗读时自然读出了重音所在；又如孩子们在电话中告诉妈妈什么，先说什么，后说什么？让学生找出共同点，得出了结论：先告诉妈妈自己是谁，再告诉妈妈自己在哪里，最后告诉妈妈自己和那里的小朋友做了些什么，这样既理解了内容，知道中国的熊猫带去了中国人民的友情，受到了各国小朋友的欢迎和喜爱，又为拓展训练打电话作了说话的指导。 在教学中遗憾的是：由于课文充满童趣，学生学得开心，读得投入，在拓展延伸时，没能让学生在充分交流的基础上，有充足的时间和同桌分角色玩打电话的游戏。

通过反思，我明确地认识到教学设计一定要根据学生的实际情况，备课时，既要备教材，更要备学生，不能凭主观想象。