二年级语文《最后的玉米》- 上海市松江区岳阳小学 - 图文(3)

来源：网络收集时间：2026-09-15

导读：【教学反思】隔了多天，再回忆起执教《轻点关门》这篇课文的情景，仍然为自己没有及时抓住课堂上学生出现的问题作出及时的反应而后悔不已，调控能力还比较欠缺，应该能成为课堂亮点的地方没能把握� � 这篇作品是选

【教学反思】

隔了多天，再回忆起执教《轻点关门》这篇课文的情景，仍然为自己没有及时抓住课堂上学生出现的问题作出及时的反应而后悔不已，调控能力还比较欠缺，应该能成为课堂亮点的地方没能把握住。

这篇作品是选取人们生活中的细节加以表现的。课文以李先生夫妇的两次拜访为主线，穿插了一些细节烘托人物的形象。当我们“送走了最后一批前来祝贺的朋友”，李先生夫妇来到我家，说明他们是找好了适当的机会前来的。说明了来意之后，“眼里流露出一股浓浓的歉意”又觉得给邻居添麻烦过意不去，表现了他们的善良、朴实。当李先生夫妇第二次来我家表示谢意时，“我用眼睛偷偷一扫，果然在李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰斑”印证了他们是很认真地完成老人的遗愿的，表达了他们的孝心是自始至终的。

当教学到李先生夫妇再次来我家致谢时，我设计了一个环节：根据老爷子的话，老师要请你们想象一下，当夫妇俩来到王大爷家，他们会怎么做？怎么说？王大爷又会有怎样的表现呢？设计的本意有两点：一是想给学生创设比较轻松的学习氛围，让他们动起来，二是检验学生是否理解了文本内容。如果这个环节处理得好，我想应该会使这堂课精彩许多。有三组学生上台表演了，前两组表演比较到位，第三组学生的表演出了问题，此时，我应该抓住这个错误不放，请学生依据文本进行评价；那么，之前花了很多工夫研读李先生夫妇的“儒雅”就有了作用，那么，学生就能明白：李先生夫妇到王大爷家致谢跟到“我家”致谢是有区别的；那么，此时，就可以顺理成章地请学生再读一读老爷子的话，真正感悟到“当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福”。

其实，这样的过失我以前也曾犯过一次，如今又犯，总是说明有问题的，虽然之前自己读了好多遍课文，但因为对课堂上会发生的状况估计不足，所以会出现此类状况，我想，今后一定不再重蹈覆辙。

三年级语文《“军神”》

吕冰速

【设计说明】

《军神》主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。重点用沃克医生的神态来侧面衬托刘伯承钢铁般的意志。这篇课文人物刻画十分深入，能够体现细节可供挖掘的词语很多，教学起来有着一定的难度。如何能有效的在一节课中既让学生了解刘伯承将军钢铁般坚忍不拔的意志又能让学生准确复述课文，成了我一直思考的难题。为了提高教学效率我主要抓住两条脉络来突破课文的重点和难点。主要设计思路如下：

一单刀直入，直奔主题。

人称刘伯承为军神，那么重点就是学习他“神”在哪里？为什么称他为“神”。在导入部分，我引导学生理解“神”的含义，之后置疑刘伯承到底“神”在哪里？

二抓住主线，感悟刘伯承钢铁般的意志。

在导入的基础上，我设计让学生直奔主题，划出能够突出他钢铁般意志的词语或者句子。同时适时插入刘伯承的照片、介绍刘伯承受伤经历、实验体会刘伯承手术感受等等设计，让学生抓住文本，走进刘伯承。三抓住副线，再次感悟刘伯承超群的意志、军神的形象。

在刘伯承让学生惊讶和感叹的基础上，让学生找出表现沃克的感情变化的词语。这一设计除了让学生体会到了刘伯承意志的刚强，也让他们初步了解侧面烘托的作用。以便今后运用于写作实践，从而学会了表达。四学生复述，升华体会军神形象。

利用板书和书中主要人物的对话让学生复述课文，学会用自己的话讲述课文。

【教学设计】：一、教学目标

1 认识生字10个“诊、剂、怔、涔、攥、崭、衷、勉、赫、承”；能区分“教训”、“教育”“训斥”的含义，并会正确使用。 2 有感情地朗读课文。

3 能按照一定的顺序复述课文的内容。

4 了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，感受他钢铁般的意志。教学重点和难点

联系课文重点句子，感受刘伯承钢铁般的意志。二、教学过程

（一）、情景导入、揭示课题

1 板书“神”，说说在你心目中神是什么样子的？有什么本领？ 2 文中的军神指谁？（简介刘伯承） 3 读课题，体会课题引号的作用。（二）、初读课文、感知人物

1 自读课文，要求：读准字音、读通句子，同时找出军神一词出自哪一句话 2 出示“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个军神！”

3 找出这句话使用的修辞方法，并体会刘伯承跟钢铁之间的联系。（三）、细读课文、感受人物

1 再读课文划出文中表现刘伯承钢铁意志的句子或段落（A、B、 C三者之间

顺序不一定）

A 病人平静地回答：“先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！” 1）练习朗读，读出平静的语气。

2）出示：刘伯承照片，简单介绍刘伯承右眼受伤过程。

3）从“我要一个清醒的大脑”理解体会刘伯承远大的革命理想和为人民奉

献的精神

B 病人一声不吭，他双手紧紧攥住身下的白垫单，手臂上青筋暴起，崭新

的白垫单居然被他抓破了。

1）学习解释词语“一声不哼”

2）刘伯承不疼吗？你从哪里看出？ 3）练习朗读这一段

C 病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，有些不相信：“我割了多少刀？” “七十二刀”

1）师生合作，做个小实验，想象体会人物动手术的痛苦过程。了解人在痛苦的时候往往会忽略身边发生的细节。 2）

练习朗读，体会刘伯承钢铁般的意志

2 刘伯承给你留下什么样的印象？

3 文中直接接触刘伯承的沃克医生又有着什么样的情感变化呢？在文中划出描写沃克医生神态变化的词语或句子

“眉毛扬起来了”“用教训的口吻”（用朗读区分教训、教育、训斥的区别） “怔住”、“汗涔涔”、“由衷”、“勉强”、“惊呆”、“失声嚷道”…… 理解沃克医生从恼火—惊讶—关心—敬佩—惊叹的情感变化。 4 简单总结，介绍刘伯承的伟大功绩，升华人物。（四）、复述课文、赞美人物（五）、总结全文、布置作业

【教学反思】

这节课虽然脉络清晰、层次分明，可是上下来感觉最大的问题是课堂不够高效，虽然在努力尝试把课堂交还给学生，以学生感悟为主，可是我的点拨似乎过多，主动权还是握在老师的手里，“该出手的时候不敢放手”。虽然我满腔热情，激情满怀，可是学生的积极性和热情程度却没有到达想象中的效果。

另外这节课我忽略了让学生抓住对话来读文章，没有通过神态描写、想象画面来反复读。忽略了让学生从读中感悟的要领，我想这也是没有让学生达到理想效果的真正原因所在，学生思维的火花还没有擦亮。

我想主要还是高估了学生的表现，对困难预设不足，如果学生的质疑层次较低时怎么办想的不够。

一年级语文《熊猫妈妈听电话》

王文艳

【设计说明】

《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事。本课以熊猫妈妈接听电话的方式，写了它的孩子在不同的国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲 …… 此处隐藏：1715字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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