二年级语文《最后的玉米》- 上海市松江区岳阳小学 - 图文(10)

生：是长度单位。

出示：书上P59练习：

（1） 计算下图的周长 3dm

7dm 3dm 3dm 4dm 5dm 4dm （2） 量一量，算一算下面图形的周长

周长： 周长：

周长： 周长：

师：你通过测量和探索这些图形的周长，获得了哪些好的方法？和大家交流

交流。（对于特殊图形的测量，可以简便，同时注意一定的验证。）

三、拓展延伸：

测量周长为曲线的图形。

出示:你能测量出下面图形的周长吗？

师：刚才同学们测量图形的周长时，都是通过直尺来办到的，那如果我想要知

道这个圆的周长，该怎么办？ （学生讨论）

师：好，老师准备了一些工具，在盒子里，请同学们小组合作，解决这个问题？

到底是圆形的周长是多少？想想你是用什么工具来量的？把得出的结果填在表格里。我们比比哪组合作的最好，好吗？ （1）小组量一量。 （2）小组议一议。 （3）小组填一填。

测量对象 圆形的周长 需要工具 测量方法 测量结果 （4）、小组作汇报展示。（先让生到展示台展示表格，并说方法。） 三、课堂总结：

通过今天的学习你有什么收获？

【板书设计：】

周长

围绕平面图形一周的长度，叫做它的周长。

【教学反思】

这节课节奏紧凑，教学环节清楚，教与学的方法合理，学生兴趣高涨。不仅关注了本节课的知识重点，更关注了学生的情感体验，有效激励了学生学好数学的信心，较好地体现了二期课改精神。

一、激发兴趣，诱导学生的学习动力：为了引起同学们探究新知的欲望，导入部

分创设了小胖和小丁丁一起去买裤子的情境。其次 ，利用春天到来，百物复苏的景象，通过小青虫爬树叶的情景，让学生初步感知周长。媒体以生活化、儿童化的表现手法，吸引了同学，使学生被深深地吸引到知识的学习中来。

二、创设活动，激发自主探究的活力：基于学生的活泼好动是年龄段的特征，在

主体探究周长的过程中，设计三个活动帮助学生理解周长的含义，并让自主学习贯穿整个学习活动的始终。首先是摸与描，让学生直观地了解物体的周长，亲身体验这一知识。其次，让学生找到生活中的周长，使学生意识到生活中处处都蕴藏着数学知识，正所谓数学来源于生活，同时数学也服务于生活。第三个活动是基本图形的周长的计算与测量，让学生自主测量图形的周长，在测量活动中自主探索、自主合作，从而得到合理的测量方法，同时，使学生了解到，虽然数学源于生活，但又高于生活，而且学生自主学习的意识在学习活动中也得到了有效培养。

三、拓展探究，培养学生的创新能力：通过第二部分学生的自主探究，学生经历

了从一般到特殊的概念形成过程。为了拓宽学生的知识面，使学生更深入的理解周长，最后一部分设计的内容是圆形周长的测量。在对圆形周长的测量的过程中，学生通过独立思考，小组讨论，集体合作等形式探究出了方法，从而对周长的理解进一步得到升华，学生的创新能力得到了有效的培养。 四、落实两纲，让生命放出光彩：整节课我用自己的激情换取学生的激情，让学

生的思维火花不断迸发，每一个不同的生命都放射出自己独有的光彩来，教育也显得丰富起来了，人性充分表现了出来。

五、不足之处，有待改进。本节课总体布局合理，但在最后一个环节中，由于时

间局促，我没有充分展现学生的合作结果，给学生提供的学具也显得有点单一，不能充分发挥学生的想象能力。这些都有待于今后不断改进。

二年级数学《三角形和四边形》

宋卫琴 【设计说明】

本节课在具体的观察情境中，让学生经历从观察实物到想象出图形的过程，通过学生的操作活动引导学生自主学习，认识并初步掌握图形的特征，并能进行

了初步的抽象概括，让学生亲身经历知识产生的过程，贴近学生生活，充分体验到数学在现实生活中的广泛性。 【教学设计】

教学目标： [认知目标]

1、能够认识和辨别三角形，四边形。 2、知道长方形、正方形是特殊的四边形。 3、培养学生的空间观念。 [能力目标]：

通过动手操作和小组合作，培养学生比较，探究归纳等能力 [情感目标]

给学生足够的空间形成表象，激发学生学习的兴趣，促进学生和谐合作。 教学重点：能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。 教学难点：让学生自己动手操作得出结论，提升认识。 教学关键：理解三角形、四边形围成的特点。

教学准备：多媒体课件、彩纸图形片若干、三角形模型等 教学过程：

一、创设情境，引入新知 1、出示多媒体课件：（拼图）

2、师：在下面这些图形中，你认识几号图形，它叫什么名字？ 学生介绍自己认识的图形及名称。

师：今天我们就一起走进图形的小世界，去探索其中的奥妙。 二、动手操作，探究新知 （一）动手分类

1、师：先请各小组把这些图形按照一定的标准分一分。（师巡视指导） 各小组汇报分类结果并说出理由 播放小巧的分法：

（按边的条数来分，分成3类。）

（二）认识三角形

问：那么到底什么样的图形是三角形呢？ 1、动手搭三角形（师巡视）

交流作品

师：这几个三角形搭的时候都是用了几根小棒作线段，然后把它们头尾相连。

出示： 是不是三角形，为什么？

师：谁来说说怎样的图形是三角形呢？ 齐读：三角形是由三条线段围成的。 2、这些三角形有哪些特征？

（摸一摸）说一说 3、判断题

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （三）认识四边形 1、（出示四边形）

你能给这些图形起个名字吗？ 动手搭一个四边形

2、说一说怎样的图形是四边形

板书：四边形是由四条线段围成的

2、找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形？是哪些？ 6、14是正方形。 1、3、13是长方形