复习2幼儿园教育新纲要解读(6)

16,幼儿心理健康的标志有哪些

答:1,动作发展正常.动作发展与脑的形态及功能的发育密切相关,幼儿躯体大动作和手指精细动作的发展水平处于正常范围是心理健康的基本条件.2,认知发展正常.一定的认知能力是幼儿生活与学习的重要条件,虽然幼儿的认知发展存在着个体差异,但若某个幼儿的认知水平明显低于同年龄组幼儿,且不在正常范围内,那么该幼儿的认知能力是低下的,心理也是不健康的.幼儿期是认知发展极为迅速的时期,应避免因各种原因造成的脑损伤或不适宜的环境刺激,防止导致幼儿不健康的心理.3,情绪积极向上.积极的情绪状态反映了中枢神经系统的协调性,也表明个体的身心处于良好的平衡状态.幼儿的情绪具有很大的冲动性和易变性,但随着年龄的增长,情绪的自我调节有所增强,稳定性逐渐提高,并开始学习合理地疏泄消极的情绪.如果某个幼儿经常处于消极的情绪状态,如整天闷闷不乐或一触即发,暴跳如雷,那么该幼儿的心理也是不健康的.4,人际关系融洽.幼儿之间的交往是维持心理健康的重要条件,也是获得心理健康的必要途径.心理不健康的幼儿,其人际关系往往是失调的,或自己远离同伴,或成为群体中不受欢迎者.心理健康的幼儿乐于与人交往,能与同伴合作,游戏中能够谦让.5,性格特征良好.性格是个性中最核心,最本质的表现,它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中.心理健康的幼儿,一般具有热情,勇敢,自信,主动,合作等性格特征.而心理不健康的幼儿常常具有冷漠,胆怯,自卑,被动,孤僻等性格特征.6,幼儿不健康的心理往往以各种行为方式表现出来,诸如吮吸手指,遗尿,口吃,多动等.心理健康的幼儿

应没有严重的或复杂的心理卫生问题. 17,幼儿园健康教育目标的价值取向是什么

答:《纲要》中健康教育的四条目标表明了这样的价值取向:第一,身心和谐.幼儿健康包括身体健康和心理健康两个主要方面,幼儿的身体健康以发育健全,具备基本的生活自理能力为主要特征;幼儿的心理健康以情绪愉快,适应集体生活为主要特征.由于幼儿的身体健康与幼儿的心理健康是密不可分的两个方面,因此有的目标如\生活,卫生习惯良好\既包含日常生活中的盥洗,排泄等生理意义的卫生习惯,也包含没有吮吸手指等心理意义的问题行为,只有身心和谐发展才能真正既保证身体的健康又保证心理的健康.第二,保护与锻炼并重.目标既重视掌握必要的保健知识提高保护自身的能力,又强调通过体育活动提高身体素质.其中了解必要的安全保健知识并提高相应技能是保健教育的主要目标,培养对体育活动的兴趣,增强动作的协调性和灵活性是体育锻炼的主要目标.第三,注重健康行为的形成.对于健康心理学家和健康教育工作者而言,最大的挑战莫过于如何鼓励,说明甚至迫使人们养成对健康有益的行为习惯.因此,虽然提高幼儿的健康认识,改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为都是幼儿健康教育的目标,但幼儿健康行为的养成被视为幼儿健康教育的核心目标,探讨幼儿健康行为建立,改变和巩固的一般规律是幼儿健康教育研究的重点.

18,为什么将\保护幼儿的生命和促进幼儿的健康\作为幼儿园的首要任务

答:\健康第一\的思想由来已久,许多教育家都对此作过精辟论断,然而,

在幼儿教育实践中,常常出现忽视幼儿健康甚至有损幼儿健康的做法,《纲要》再次重申\健康第一\的思想是十分必要的.

\保护幼儿的生命\是由幼儿身心发展的特点所决定的.尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义,但对于幼儿来说尤为重要.幼儿的生长发育十分迅速但远未完善,幼儿的可塑性很强但知识经验匮乏,幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱,幼儿的心灵稚嫩纯洁但特别容易受到伤害,生命的健康存在又是从事其他一切学习活动的必要前提.为此,保护幼儿的生命理所应当地成为幼儿园的首要任务.

\促进幼儿的健康\是由幼儿健康的特有价值所决定的.健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源,离开健康,幼儿就不可能尽情游戏,也可能专心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量,而且为一生的健康赢得了时间.幼儿健康也是人类生命质量得以提高的基石,增强幼儿健康不仅能造福幼儿而且有益于多种成年期疾病的早期预防;幼儿健康水平的提高体现了人类社会的进步.《纲要》将促进幼儿健康视为幼儿园的首要工作,使得保障我国幼儿的健康权益进一步有章可循.因此,幼儿健康无论是对于幼儿个体还是于全人类都是极其重要的.

19,什么是正确的健康观念 幼儿保健和健康教育内容有哪些 答:健康:包括身体,心理和社会三方面的完满状态,而不仅仅是没有疾病或虚弱现象.根据健康的三维观念,幼儿的保健和健康教育内容一般可分为:人体认识和保护,疾病的防治,体育锻炼,个人卫生和生活习惯

培养,环境保护教育,饮食和营养教育,安全教育和意外伤害的预防,心理健康与社会适应教育,性教育.

20,为什么说幼儿的健康教育的本质是生活教育

答:陈鹤琴先生认为:\儿童离不开生活,生活离不开健康教育;儿童的生活是丰富多彩的,健康教育也把握时机.\幼儿健康教育的出发点和归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活方式,幼儿健康教育的根本目的是提高幼儿期的生活乃至生命质量,幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴.因此,幼儿健康教育是生活教育,应当在盥洗,进餐,清洁,睡眠,锻炼,游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略;要充分认识到仅仅依靠健康教学活动是无法真正达到幼儿健康教育目标的;要积极探寻日常生活中的幼儿健康教育的特点和规律.

21,结合《纲要》谈谈如何运用环境作用提高幼儿健康教育的成效 答:幼儿总是生活在特定的环境中,环境是幼儿能否健康生活的不可忽视的影响因素.有时人们可以直接控制环境因素,比如,家长为幼儿选择环境理想的幼儿园,而有时人们很难控制环境因素,如:空气污染的加剧,食品添加剂的使用等.《纲要》指出:\幼儿园应为幼儿提供健康,丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.\为此,幼儿园应该重视创设健康的物质生活环境.譬如园内设置警示标志,大型活动器械定期修检并有保护措施,玩具架上的归类标识,自来水龙头旁的洗手图示,自制的幼儿食物,就餐时的轻音乐等.《纲要》同时指出,\教师的态度和管

理方式应有助于形成安全,温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的榜样,\教师应\以关怀,接纳,尊重的态度与幼儿交往\为此幼儿园还应当积极构建健康的心理环境,重点关注和谐的班级氛围,平等鼓励的师幼关系和互帮互助的家园关系的创设,使幼儿情绪安定,心情愉快.要充分认识到心理环境对幼儿的影响有时比物质环境的影响更为深刻,要根据幼儿的情绪和行为表现,反思,调整和改进心理环境.另外,不应忽视家庭环境,社会环境中一些习以为常的做法和现象对幼儿的不利影响,譬如:家庭以非健康食品(如膨化食品)作为奖励以谋取幼儿就餐速度或进餐数量,从而助长幼儿的不良饮食习惯.家长自身挑食偏食以及电视里\垃圾食品\广告的耳濡目染,这些有害的环境因素要有效控制才能提高幼儿健康教育的成效.

22,结合《纲要》举例说明,为什么要为幼儿提供宽松语言环境 答:《纲要》明确要求\创造一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师,同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣.\由此,我们认为幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者,在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向.要完成这一任务,就需要 …… 此处隐藏：1970字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……