语文课堂教学技能训练知识梳理（蔡伟著 紫色封面）(6)

间的点评也在有效的帮助受训教师提高自身的反馈技能。

布朗模式：步骤 备课 教学 观看 3p 备课 感知 执教 （二）培育教师的注意力分配

注意力分配：是在同一事件把注意力指向两个或两个以上的活动或对象。注意力集中与分配是教师必备的素质，也是教师课堂教学反馈所面临的考验。 培养方法，发挥视觉听觉等感觉器官协调活动的能力，学会快速分辨信息 （三）培养教师的教育评价能力

教师评价是教师课堂教学反馈的重要手段，通过评价促进师生的沟通交流，可以帮助学生了解自己的学习状态等等 三条原则：

1、及时性 教师必须通过评价让学生即使获得自己的学习结果

2、教育性 现代课程理念强调正面的良性评价，要求教师即使把握住学生课堂反馈信息中的积极因素，对学生的课堂表现多肯定、多鼓励。

3、准确性 教师在课堂上能积极观察善于观察，准确的分析判断来自学生的反馈信息，找到症结所在。

（四）提高教师的角色转换能力 应当具有多种角色扮演能力与角色转换能力，如此在课堂上才能自如的扮演多重角色，灵活的进行心理位置互换，充分满足学生的需要。

二、语文课堂教学反馈的方法 （一）反馈信息获取的方法 1、观察法

学生的体态，眼神、表情等非语言反馈信息就是学生活动的外部表露，教师通过观察可获取教学反馈信息。表现有两种：积极的情绪反应和消极的情绪反应。 2、提问法

提问时教师获取课堂教学反馈信息和进行教学信息回馈的最重要的途径和方法，教师可以通过提问促进教学沟通，何亮教学的成败，即使调整课堂教学策略，从而全面提高语文教学效率。

（1）提问目的要明确 对某部分教学情况的了解 （2）提问要有价值 围绕教学的重点和难点

（3）提问难度适度 课文没有答案但是要紧密相关

（4）提问后的评价要及时中肯。面对各种回答教师要即使注意评价，而且要准确中肯 3、讨论法

课堂讨论能够促进信息在教师与学生、学生与学生之家多向传输，多向反馈 应该注意三点:

（1）教师应该在重点难点关键、知识衔接处拟定谈论题 （2）教师应该正确认识自己在讨论中扮演的指导角色 （3）教师讨论要及时总结、评价 4、训练法 （1）测验法

教师分局教学目标编制测验题，考察学生对所学知识、技能的掌握情况，一边在教学中对症下药

注意两点：注意试卷的难易程度 对测试试卷应及时批改，及时评价，并且评

价应公正明确 （2）作业法

教师在每科、每章或每节讲完之后，围绕教学重难点给学生布置练习和作业，从中获取反馈信息，发现问题，解决问题。 （3）作文训练法

作文即是测验的重要组成部分，又是作业的重要形式，将之独立出来，更能发挥作文在教学反馈中的作用。 （二）反馈信息传递的方法

语文教师对于学生上课回答及学习状况进行公正公平的点评，对于学生是最显著有效的反馈。 1、点评强化法

（1）点评要富有真情

（2）点评要讲究适宜 课堂点评是种艺术，也是一种科学，要求教师做到适时、适人和适度。

（3）点评要注意多元 两个方面：教师点评内容的多样化和方法的多样化 2、辅导释疑法

此法对教学中部分基础较差理解能力反应速度慢的同学 （1）辅导要及时 尽可能与同学的问题同步进行

（2）辅导要精确 无论是个别辅导还是群体辅导都要注意精确性问题

（3）辅导要分层次 一个班数十名同学，情况各不相同，辅导要注意层次 3、动作神态法

教师不但要通过学生的动作神态获取反馈信息，而且还用通过自己的动作神情给予学生有效的帮助。 （1）动作神态的丰富性

多数学生能看明白教师外显的动作神态反馈暗示，借此读懂教师的内心世界 （2）动作神态的明确性

动作神态所传递的信息具有隐喻性和约定性，这种隐喻和约定是能够为学生所了解的

（3）动作神态的和谐性

动作神态除了丰富、明确外，还需要具备和谐优美的特点。 4、实物介入法

（1）实物的学习性 中学教师用以反馈的实物应当尽力做到学习性 （2）实物的纪念性 纪念意义的东西

（3）实物的适量性 不要滥发 不能降低实物反馈的刺激力度

第九章 语文课堂变化与应变技能

课堂变化与应变的技能是构建和谐课堂的重要保证。 课堂变化与应变技能是指教师在课堂教学中，敏锐的捕捉学生卡堂堂的反馈信息，判断备课设想之外的变化，并及时准确的做出积极反应的一种精湛课堂教学艺术

第一节 语文课堂变化与应变技能的特点和功能 一、语文课堂变化与应变的特点 （一）敏捷性 （二）快速性

（三）效果的积极性 1、准确性 2、巧妙性 3、晓喻性 （四）个性化

二、语文课堂变化与应变的功能

（一）尊重学生且有助于提升学生智能

中小学生具有强烈的好奇心、丰富的想象力以及多样化的性格特点 1、课堂变化对学生产生的作用 首先课堂变化能维持学生的注意力

其次课堂变化还能引发学生的兴趣，从新调动起学生的学习兴趣 再次课堂变化还能帮助学生养成良好的行为规范 2、课堂应变对学生产生的作用 首先激励作用 其次启发作用

（二）创造良好讲堂氛围并提高教学效果 1、通过课堂变化创设良好的课堂气氛 2、通过课堂应变创设良好的课堂气氛 （三）磨练教师能力并树立教师威信 （四）促进和谐师生关系

第二节 语文课堂变化与应变技能标准 一、扎实的知识基础

（一）坚实的教育科学理论 （二）广博的专业知识 （三）精通教材与教案 二、良好的身心健康 （一）良好的心理素质 （二）广泛的兴趣爱好 三、敏捷的创造思维

课堂变化与应对技能要求教师具备敏锐的观察能力和创造性思维能力

首先，教师能够观察到课堂的细微变化，从而做好准备即使一直可能出现的不良状况

其次教师敏捷的思维，有助于课堂各种状况作出迅速的正确的反应 再次教师的创造性思维，是课堂变的更加生动 四、真诚宽容的态度

教师的变化与应对技能须以真诚的态度作为基础，在教学中的是是非非抱以实事求是的态度，在对同学提出的各种疑难坚持知之为知之不知为不知的原则。

五、丰富的课堂教学经验 （一）灵活多变的教学方法 （二）对学生课堂的充分了解

第三节 语文课堂变化与应变的要求与方法 一、语文课堂变化与应变的要求 （一）创造良好的教学环境 1、平等交流的民主氛围

在课堂教学中，我们应当允许见仁见智，求同存异，通过教学对话解决问题。师生间的平等意识和谐的情感气氛是课堂变化与应变技能得以运用的保证。 2、永不满足的探索精神 课堂教学中，有魅力的教师都是抱有真诚态度与实事求是精神的人，他们敢于成热怒族，敢于面对失败，但他们不会一蹶不振。 （二）奠定良好的教学基础 1、机智察辩

察辩能力是课堂变化与应变技能的重要组成部分，即使只有即使的捕捉到课堂种种信息，并作出迅速的分析，才能在教学中有所决断 2、目的明确

教师课堂上的变不是一种随意的即兴表演，而是需要服从一定的教育实际，完成一定的教学目标。

（三）形成良好的教学张力 1、难度适宜

对于学生，个性不同，思维各异，知识水平有别，学习能力不已，教师的课堂教学变化与应变能力一定要考虑多数学生的承受能力。 2、 …… 此处隐藏：2690字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……