语文课堂教学技能训练知识梳理（蔡伟著 紫色封面）(2)

（二）学习方式的设计 1、合理安排教学内容 2、加强学习方法指导 （三）教学方法的选择 语文教学方法定义 1、选择方法的依据

（1）根据每课不同的教学目标 及教学的重难点确定教学方法 （2）根据教学文本特点确定教学特点

（3）根据学生的年龄、生理特点与知识结构、生活经历确定教学方法 （4）根据教师自身的素质与特点确定教学方法 （5）根据教学环境确定教学方法 2、一般教学方法介绍 （1）讲授教学法 （2）对话教学法 （3）讨论教学法 （4）练习教学法 （5）多媒体教学法 （四）教学媒体的选择 教学媒体定义

随着科学的发展，教育技术的发展，教学媒体也呈现出丰富多彩，功能给异的面貌。影响教学媒体选择的原因一般优先考虑教学任务和学习者等重要因素。 五、教学设计方案的编写 （一）对教材设计方案的理解

教学设计方案的编写可以说是教学设计活动的一个书面总结，是教师对其即将进行的教学活动给出的一种描述，它既是对教学具体实施的教学活动的有效指导，又是进行教学活动的蓝本。 （二）教材设计方案的分类 1、从载体来分 2、从字数来分 3、从内容来分

（三）教学设计方案的编写（重要） 1、坚持素质教育观与学生发展观。

在新课程理念下的教学设计必须将工具性与人文性有机的统一起来，要注重对学生语文素养的培育，注重学生未来的发展。 2、立足文本，超越文本

要对文本给予充分的重视，语文教师只有立足文本，才能写出高质量的教学设计方案，才能让学生学有所据。同时教师在进行教学设计时，必须抛弃本本主义和功利主义，要从教教材走向用教材，将教学的视野伸向广阔的现实世界。 3、考虑周到，留有余地

在设计教学方案时应当考录周全的基础上，呈现弹性化、开放化的特点。首先，在写教学设计方案时，考虑一定要周全，尽肯能的将课堂的方方面面都考虑进去。同时也不能扼杀教学的生成，必须留出必要的空间让学生发挥创造。

第二章 语文教师的说课技能

第一节 说课概述

一、说课的产生与发展

说课的诞生：1987年6月底，河南新乡市红旗渠教研室在确定市“教坛新秀”评比人选中，重点听他们的教学设计的办法，由此说课诞生。

说课理论成熟：1992年12月成立了全国说课协作会，创办了《说课研究》《说课动态》等内部刊物。

说课的嬗变期：1997年前后，说课时间开始常规化发展，开始于学科教学紧密结合，说课研究更加细致。

新课程改革以来：处于传播新理念和推广新经验的需要，开始讲说课列入新课程培训的主要活动方式。 二、说课的概念

说课定义：中文系师范生在课程与教学论导师有目的的、有计划、有组织的知道下，认真研读文本的基础上，依据教育学、心理学及教学法等教育理论知识，对自己预想中的课堂教学进行科学合理的设计，表明设计依据，着重向听众介绍自己叫什么，如何教和为什么要这样做，最后接受指导教师和同学的分析评价，共同研究改进意见，以进一步完善该课的教学设计，提高课堂教学技能的一种操作性研究活动。

三、说课与备课上课的区别

（一）说课与备课的联系与区别 1、说课与备课的联系 （1）从目的上看

（2）从内容结构上看 （3）从总体结构上看 （4）从最终效果看 2、说课与备课的区别 （1）从概念内涵看 （2）从发生机制看 （3）从动作指向看 （4）从总体结构看

（二）说课与上课的联系与区别 1、说课与上课的联系 （1）从形式看 （2）从两者关系看 （3）从内容结构看 （4）从最终效果看 2、说课与上课的区别 （1）从动作指向看 （2）从语言特征看 （3）从教学环节看 四、说课的类型

（一）从说课的构成看 1、从学科角度分 2、从时间角度分

3、从说课对象角度分

（二）从说课的功能分 1、从说课的目的分 （1）评比型说课 （2）示范型说课 （3）探索性说课 （4）反思型说课

2、从说课的科研角度分 （1）主题型说课 （2）范式型说课

第二节 说课的基本功能与要求 一、说课的基本功能

说课是构成课堂研究活动的而一个基础性环节，他与上课、听课、评课等教研活动共同构成了立体化教学研究网络。 （一）教学理念外显化

（二）教师个体行为群体化 （三）操作层面理论化 （四）静态管理动态化 二、说课的基本要求

（一）说课要体现教学思想 （二）说课要展现综合能力 （三）说课要凸显教育境界 （四）说课要注意科学性 （五）说课要注意个性表达 （六）说课要注意节奏把握 （七）说课要重视语言表达 （八）说课还要注意体态与情感 第三节 说课的主要内容与方法 一、说课的主要内容 （一）说教学理念

教学理念通俗的讲就是教学思想，它属于教师的教学信念，是教学研究和实施课堂教学时所依据的基本理论和行为准则。 说教学理念必须注意三个原则： 1、理念是先进的

面对众多的教学理念，要精心选择与最新教学大纲活课程标准精神相契合的教 学理念，在吸收中外教学理论的精华，构建一套具有自己独特感受或经验的教学理念。

2、说明是简洁的

说教理念，必须高度概括，使用简明扼要的语言，不必弯弯绕似得做出过多的说明。

3、整体是照应的

教师在说课时一定要注意将自己的教学理念和教学设计统一起来，前后照应融为一体。

（二）说教学目标

教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中索要达到的预期结果、标

准，是教育目的和培养目标在教学层面上的具体化，教学目标的达成决定着课堂教学的效率高下，也是衡量教学任务完成与否的标准。

新课程背景下的教学目标设定一般以三维目标为基准，即知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观 （三）说学情

学情：学生学习的实际情况，是学生年龄特征、心理特征、认知规律、兴趣爱好、学习经验和方法、已有的知识结构等的综合。包括三个方面：已有知识和经验、学习方法和技巧和个性发展和群体提高。 （四）说教材

教材是教师实施教学的主要工具和依据，是学生学习的对象和内容，是师生沟通的重要媒介，教师只有自己通读了教材，了解了教学文本的主要内容、写作方法、写作意图，才能进行有效的教学。 （五）说方法 1、说教法

说教法就是要说明选择使用什么样的教学方法，那种教学方法为主，采用什么教学手段和工具，为什么要采取这种教法、教学手段和工具，以及采取这些教学方法和教学手段的理论依据。 2、说学法

新课程改革特别强调学生的主体地位，教师在说可是充分考虑学法指导的内容。

（六）说教学过程

教学过程他是教师组织教学、落实教学内容的各个教学环节，或者说是一堂课的基本结构。教学过程是说课的主体。主要有留个方面的内容。 1、教具学具的准备

2、说设计思路 是教学脉络

3、说课文导入 如名言导入法、音乐导入法、演讲导入法等等

4、说学习阶段 先学什么后学什么，把学习总体上分成几个阶段来实施 5、说板书 两种类型 说课本内容的板书和实施教学过程的板书 6、说课堂练习 说课时多采用形成性、开放性的练习

7、说多媒体技术 说多媒体技术，主要包括设计思想、搜集资源、整体框架、效 果预期等 二、说课的主要方法

说课和讲课一样有方法而无定法，

（一）无辅助说课-- …… 此处隐藏：2275字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……