1、春光染绿我们双脚 - 五年级语文李兴达(8)

2、通过第二课时的展示学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识? 二、学生质疑，当堂讨论交流。 练习巩固：

一、看拼音，写词语。

fan nù ēn huì fù ráo （ ） （ ） （ ） yua tán kǎn k? xiǎng sh?u （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组词。

饶（ ） 坷（ ） 腾（ ） 锡（ ） 绕（ ） 何（ ） 藤（ ）惕（ ） 三、画出下列加点的字正确的读音，并用另一个读音组一个词。

⑴听着、听着，阿炳的心颤抖起来。他禁（jīn jìn）不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。 组词：

⑵他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强 （qiánɡ jiànɡ）的呐喊?? 组词： 四、按要求写词语 1、在括号里填上恰当的词

（ ）的经历 （ ）的夜色 （ ）的旋律 （ ）的琴声 （ ）的乐曲 （ ）的脸庞 2、摘抄课文中的有关词语

描写月光月色：月光如银 描写阿炳身世：双目失明 描写乐曲旋律：委婉连绵 五、按课文内容填空。

(1)无锡的惠山，树林_________。藤萝_________。山脚下有_________清泉，人称“__________________”。

(2)起初，琴声 ，有如 ， 。这似乎是阿炳在 ，在 ，在 。

（3）文中提到阿炳曾二次去过“天下第二泉”。第一次他只听到了 ，并没有太多的印象；第二次他听到了这样的泉声时，似乎听到了____________的叹息，____________的哭泣，____________的倾诉，____________的呐喊??相同的地点，相同的泉声，阿炳却有着完全不同的感受，这是因为 。

（4）阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那_________________，他爱

那 ，他爱那 ，他爱那 ??

（5）与其说是《二泉映月》 的旋律感染着人们，还不如说是阿炳 的精神感染着人们。

七、理解课文填空

《二泉映月》是一首 （乐器）演奏的乐曲，它是家住 的一位名叫 的艺人创作的。阿炳原名 ，从课文可见他是一个

的人。你从课外书上一定还知道他的一些作品《 》、《 》。 发展练习

《二泉映月》的音符，如汩汩清泉在松间月下青石上洇漫，如江南暮春之杏花随风轻飏纷纷飘零。我知道那漂泊的音符，该是百种无奈，千种沧桑，万种悲凉啊！在《二泉映月》那凄凉哀怨的二胡声中，我仿佛看到眼前鹅毛般的大雪从天而降，在江南无锡街道的小巷里，隐隐约约地传来一阵阵如泣如诉的乐音。不一会儿，只见一个蓬头垢面的老妇人用一根小竹竿，牵着一个盲人在公园路上自东向西而来。他用右手夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，那把心爱的二胡挂在左肩。他一边走，一边呜呜咽咽地拉着，在纷纷扬扬的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。（节选自《聆听二胡》作者：曹矞）

1、 结合这些文字，进行阅读，静心听听二胡曲《二泉映月》，感受课文所描述的情境。

2、 联系音乐课关于贝多芬的内容，聆听《命运交响乐》，然后展开交流，抒发内心感慨，并试着写下来。

板书设计： 二泉映月

中秋夜 二泉 月光 流水 想到??听到??倾吐??

反思：

习作２

教学目标：

１、阅读老师批改过的一篇习作，读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。

２、读懂本次习作的要求，能参照老师的意见，把习作修改好，抄在自己的作文本上。 ３、培养认真修改习作的良好习惯。

教学重点难点：1、理解老师的“眉批”和“总批”的内容 2、按老师的意见修改习作。

教学准备：举行一次拔河比赛，获得拔河比赛的亲身体验。 教学时间：三课时

第一课时 （预习课教案） 一、明确本次习作的要求

二、组织学生举行一次拔活比赛。 １、举行拔活比赛

２、组织讨论本次拔活比赛的亲身体验 ３、学生汇报

三、阅读习作，找优缺点

1、指导学生认真阅读《拔河》这篇习作。

2、根据自己的拔河经验，说说这篇习作有哪些优点和缺点。 四、交流讨论

第二课时 （展示课） 一、谈话导入，引出话题

1、同学们， “培养良好的学习习惯”中提到——文章不厌百回改，这就是告诉我们：“好文章是改出来的”。今天，我们就要帮助一位同学来修改他写的作文《拔河》。 （板书：修改作文）

2、说到“修改作文”，我们平时写完一篇作文，都要求进行修改，谁来说说，你平时是怎么修改的？（改改错别字，找找病句??）

3、刚才大家所说的，只是其中的一部分，其实，修改作文还包括很多内容。 二、初读例文，明确要求

1、我们先来读读这位同学写的《拔河》。 2、这篇例文和我们平时看到的例文有什么不同？ （多了许多符号）

3、认识各种修改符号，指名说。

（删除、补充、优秀词句）除了书上的这些，你还知道哪些修改符号？ 4、认识“眉批”和“总批”

（1）除了这些修改符号，还有老师的意见——批语

（2）眉批：写在文章的旁边，一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。 （以例文中的眉批为例，说说优缺点）

总批：写在文章的最后，是对一篇文章的总体评价。 （以例文中的总批为例，说出文章的优缺点） 5、那么，本次作文的具体要求是什么呢？学生自读要求。 三、再读例文，明确改法

1、师：接下来，就让我们边回忆自己的拔河经历，边按照习作的要求，根据老师的眉批、总批，来帮这位同学修改作文吧。

2、重点指导修改第5自然段中的场面描写。

（1）你觉得这篇文章中，哪一小节该具体写，才能表现出拔河的精彩？ （2）读读第5小节，结合老师的眉批，看看哪些地方写得不到位。

（没有抓住一两个同学拔河时的表情、动作、声音来写，也没有抓住拉拉队的动作、神态、语言来写。） （3）除了前面“面”的描写，还可以进行“点”的描写，重点写一两个典型人物，如排在第一个和最后一个的同学，或者是班上力气最大和最小的同学，做到“点面结合”。 （4）学生边看图，边回忆，修改作文。 （5）指名读读自己修改后的文章。

3、学生用同样的方法，默读全文，根据老师的修改意见修改。

4、总结：在这篇习作中要 …… 此处隐藏：2057字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……