1、春光染绿我们双脚 - 五年级语文李兴达(5)

他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。 指导朗读这些句子。 4、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

身着乳白色航天服、面向五星红旗肃然伫立

请示飞行： “总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示” 从中，你能体会到什么？

杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 5、有感情地朗读课文第一部分 （二）、出示第二部分 1、师导：

最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象？ 2．四人小组自主交流。 3．交流发言、指导朗读。

（1）随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声。 想象当时的进展气氛。

（2）“十、九、八??点火??起飞??” 读出现场特有的气氛。

（3）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情??” 读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 （三）、出示第三部分 1．请学生读第三部分。

2．指导朗读，当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！??”

指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 三、总结升华

课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?完成一次小练笔。

【作业设计】

一、把下列词语补充完整。

寒风（ ） （ ）相处 （ ）伫立 地（ ）山（ ） 二、在括号里填上合适的词语。

（ ）的日子 （ ）的心情 （ ）的眼神 （ ）的话语 （ ）的呼吸声 （ ）的太空 （ ）的激情 （ ）的喜悦 （ ）的自豪

三、按课文内容填空。

（1）．三分钟，电波里传来了＿＿＿＿＿＿＿＿的声音。这声音穿过茫茫太空，传到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，传到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，传到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）．＿＿＿＿＿＿＿的地球披着＿＿＿＿＿＿＿，长长的海岸线在＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿之间，地球的边缘仿佛镶了一道＿＿＿＿＿，景色十分＿＿＿＿＿＿。

（3）．“神舟”5号飞船升空的日子是＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日，飞船上的航天员是＿＿＿＿＿。 四、阅读课文片段，完成练习

烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。 1.给这段文字加个标题：____________ 2.用“___”画出片段中的比喻句。

3.从文中，“我”可以看到火焰，听到轰鸣，感到_________。

【板书】：5、梦圆飞天 送行----发射----问候----梦圆 【教学反思】：

6、《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计

五年级语文 海镜小学 李兴达

【教学目标】：

1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】：

1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学时间：2课时 【自学提纲】

一、要求学生进行课前独立预习。

读、圈、查、划、抄——读通课文，画出生字词，联系上下文理解词语意思 二、师生讨论归纳，提炼学习提纲：（学生按自学提纲自学、小组交流。）

1、“孪生兄弟”指什么人？从哪可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？分别表现在哪些方面？ 2、，说说课文主要讲了什么？理清课文层次，分段并写出大意。 3、科学家推测火星有什么存在？根据是什么？ 4、火星上的水是从哪里来的？为什么没能留住呢？

【教学流程】：

第一课时 课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，理解由生字组成的词语。 3、理清课文结构分段，写出大意。 教学过程：

一、导入新课-解题

1、梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。（板书课题） 2、交流火星与地球的资料。 二、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解 三、分段指名读课文

1、提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。 第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的两种来源

第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因 2、按段读课文，把握每一段的主要内容 四、小结

作业设计：

1、给带点字选择正确读音 模样（mú m?） 诞生（dàn yán） 陨石（sǔn yǔn） 渺茫（miǎo miāo） 裹挟（xi．．．．．á xi?） 孪生（luán lán） ．二、辨字组词

熔（ ）挟（ ）陨（ ）袍（ ）瀑（ ）证（ ） 溶（ ）峡（ ）损（ ）咆（ ）爆（ ）征（ ）

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 教学过程： 一、复习导入 1、齐读课题

2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？ 二、精读课文

这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？ （一）学习第一段：

1、称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点？ 2、自读第一自然段，画出有关句子

3、这是一个什么句式？从中你体会到什么？（同样??同样??同样??甚至） 4、指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。 （二）、学习第二段

1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。 2、课文用什么方法说明火星上曾经有水？（举例）

3、火星上的水从哪里来的呢？从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月??分析??证实??”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了??亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3、读读第三自然段，它有几种来源？（水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。） 4、读课文进一步把握内容。 (三)、学习第三段

1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命 …… 此处隐藏：3364字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……