苏教版第10册教案(7)

5．教学例2。 出示例2。

怎样的数是3的倍数？找3的倍数可以怎么想？

从小到大说出哪些数能被3整除？这些数你是怎么想到的？ 可以用乘法来想3的倍数。 你能说出3的倍数有多少个吗？ 6．教学试一试。

出示题目，出示集合圈。

从小到大依次求出4和5的倍数。 7．小结求倍数的方法。

求一个数的倍数要怎样想？一个数的倍数怎样找比较方便？在写一个数的倍数时，要注意什么？为什么?

根据上面的例子想一想,你发现了什么?

指出：一个数的倍数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 8 组织练习。

（1）做练一练第2题。

让学生做在课本上，口答订正。

你发现2 的倍数各位上都是怎样的数？ 三、小结方法

刚才学习了什么内容？

怎样求一个数的约数？一个数的约数有什么特点？ 怎样求一个数的倍数？一个数的倍数有什么特点？ 四、课堂练习

1 做练习七第8题。

指名3人板演，其余做在课本上。

集体订正。结合说明40以内6的倍数的个数是有限的，最大就到36，所以不用省略号。 2 做练习七第9题。 指名学生口答，并板书。 3 做练习七第10题。 指名学生口答。 4 做练习七第11题 学生做在课本上。

小黑板出示，学生口答，教师板书。并要求学生说明理由。

结合第1~3题说明：有的数的约数有两个以上,有的数只有两个约数,1只有1个约数。 提问：你还能说出只有两个约数的自然数吗？ 谁来试一试？

5 做练习七第12题 小黑板出示。

指名板演，集体订正。

提问：你发现能被5整除的数个位上是怎样的数？ 哪些数既是3的倍数，又是5的倍数？ 布置作业：练习七6、7、9、10 板书设计： 教学后记：

课题： （三）能被2、5整除的数的特征 教学时间：

教学内容： 教材第45-46页能被2、5整除的数的特征、练一练，练习八第1-4题。 教学要求：1 使学生掌握能被2、5整除的数的特征，能正确的判断一个数能否被2、5整除。 2 使学生认识奇数和偶数，能判断一个自然数是奇数还是偶数。

3 使学生认识研究能被2、5整除的数的特征和方法，并培养学生的观察、比较和概括等思维能力。 教具准备： 教学过程： 一、复习引新

1 做第45页复习题

小黑板出示，指名学生口答。

指出：从这两题可以看出，两个大于0的自然数相乘的积，一定是每个因数的倍数，例如2乘几的积，就是2的倍数；一个数是几的倍数，这个数就一定能被几整除，例如5的倍数，一定能被5整除。 2 引入新课

我们在计算中经常要根据数的一些特征，判断一个数能不能被另一个数整除。这节课，我们就先用乘法求2和5的倍数，分别得出能被2和5整除的数，研究能被2、5整除的数的特征。板书 二、教学新课

1 认识能被2整除的数的特征。 （1）能被2整除的数的特征。 出示两个集合圈。

提问：你能用乘法从小到大按顺序求出2的倍数吗？ 学生回答，教师板书。

提问：右边圈里的这些数，都能被几整除？为什么？

请同学们从上往下依次观察这些能被2整除的数，个位上的数都是哪些数？ 提问：你发现能被2整除的数有什么特征？

说明并出示板书：从这里可以看出，个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除。 你能说出几个能被2整除的数吗？ （2）偶数和奇数。

根据一个数能不能被2整除，我们把自然数分成了偶数和奇数。板书

请同学们看课本上第45页上，找一找，什么样的数叫做奇数，什么样的数叫偶数。

指名学生口答偶数、奇数的意义，教师接在上面的板书内容后分别板书偶数和奇数的意义。 谁能说出5个偶数？谁能说出5个奇数？ （3）小结。

刚才我们研究了能被2整除的数的特征。谁来说一说，我们是怎样找出能被2整除的数的特征的？能被2整除的数有什么特征？ 2 认识能被5整除的数的特征。

谁能用刚才的方法从小到大找出能被5整除的数？出示两个集合圈。 学生口答，教师板书，注意说明省略号。

请大家从上往下观察这些数的个位，你发现这些数有什么特征？ 怎样的数能被5整除？

说明并出示：从这里我们发现，个位上是0或5的数，都能被5整除。

你能说出几个能被5整除的数吗？ 三、组织练习 1 做练一练。

指名学生回答，选择三四个数让学生说一说为什么能被2或5整除。 2 做练习八第1题。

让学生在课本上画出奇数，把偶数圈出来。 指名口答。

3 做练习八第4题。

读题。提问：是2的倍数就是怎样的数？是5的倍数呢？ 学生口答，教师板书。

谁能说说按怎样的的规律排的？ 4 做练习八第3题。

看题目要求。提问：有约数2或5是什么意思？

指名学生4人板演短除法，每人两题。其余学生分4组，每组两题。 集体订正。再让学生说一说哪几题的商有约数2或5。 四、课堂小结

这节课学生了什么内容？能被2、5整除的数有的特征各是什么？我们是怎样找出能被2或5整除的数的特征？什么叫奇数和偶数？ 布置作业：练习八第1、2题。

课题：(四)能被3整除的数的特征 教学时间：

教学内容：教材第46~~47页能被3整除的数的特征、练一练，练习八第5~~7题。

教学要求：使学生掌握能被3整除的数的特征,能正确判断一个数能不能被3整除；培养学生观察、比较、概括等思维能力。 教具准备： 教学过程： 一、复习铺垫

1 下列哪些数能被2或5整除的数的特征？ 34 125 300 41 16 2 提问：

我们是怎样研究和发现能被2、5整除的数的特征的？ 3 引入新课。

按照研究能被2、5整除的数的特征，我们可以先求出3的倍数，也就是能被3整除的数，然后来研究能被3整除的数的特征。板书课题 二、教学新课 1 出示集合圈

提问：怎样从小到大依次求出3的倍数？ 学生回答，教师板书出第46页的集合圈。 提问：右边圈里的数都能被几整除？ 2 研究特征。

提问：你能从个位上发现能被3整除的数的特征吗？

指出：能被3整除的数，个位上找不出什么特点。怎么办呢？

现在请同学们把能被3整除的数各数位上的数重新排列。看看你得到的数是不是3的倍数。 提问：你发现重新排列后的数能被3整除吗？

再请大家找几个不能被3整除的数，把各数位上的数重新排列，看是不是能排除一个能被3整除的数。

提问：你从上面两次重排数中发现了什么？ 你能从这里想到能被3整除的数有什么特点呢？

现在请同学们把这些能被3整除的数各数位上的数分别加起来，看看有什么特点。 学生依次口算加法，教师板书。

提问：你能发现各数位上的数相加的和与3有关吗？ 怎样的数能被3整除？ 3 小结。 说明并出示：从这里我们发现，一个数各数位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。 追问：判断一个数能不能被2、5整除有什么不同的地方？ 三、组织练习 1 做练一练。

学生口答，选择几题让学生说明理由。 2 做练习八第6题。

以4□作示范，引导学生掌握思考的方法。 学生填在课本上。

小黑板出示，集体订正。

提问：每个数里为什么可以填几个不同的数字？

指出：所填的数字，只要使各数位上的数相加的和能被3整除，所组成的数就 …… 此处隐藏：2932字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……