苏教版第10册教案(3)

（2）让学生计算表面积，填在课本上。

（3）结合让学生说说第怎样算的，教师板书算式。提问，第2题能不能用简便算法，为什么。

三、发展性练习

1、做练习二第13题。

指名读题，明确图里影集封套的长、宽、高各是哪一条。 提问：求需要多少硬纸，是求几个面的面积和？是哪5个面？谁来看这图说说这5个面的长、宽、高各是多少？

指名学生版演，其余学生做在练习本上。 集体订正，让学生说一说每步求的是什么。

指出：求长方体某几个面的和，要先弄清哪几个面，每个面的长和宽，然后再计算各个面的面积，把他们相加。 2、做练习二第14题。

提问：告诉我们哪些条件，要求什么问题？

请同学们看着自己的教室想一想，体力长方体教室要粉刷哪几个面？ 每个面的长和宽知道吗？谁来说一说？请同学们再练习本上列出算式。 学生口答，老水板书，让学生说一说每一步求的是什么。 4、 你现在能解决生活里哪些实际问题？请大家举一举例子。 四、讲解思考题 让学生读题。

出示1个长方题的橡皮泥块，用刀切开。

提问：这样切开后比原来增加了几个面？是哪几个面？这两个面的大小有什么关系？ 请同学们看课本上的图，把这根木料据成两段后，增加了几个面？每个面的长宽各是 多少？

表面积增加多少？怎样算？（学生口答，老师板书） 提问：5×3表示什么？为什么乘2？ 五、课堂小结

这节课练习了什么内容？求长方体和正方体的表面积是求几个面的总面积？

指出：再计算长方体和正方体的表面积时，关键是弄清每个面的长和宽，或者正方形面的边长，然据计算表面积。在实际计算中，有时还要根据实际情况。看要算哪几个面的总面积，进行计算。 六、布置作业

课堂作业：完成练习二第14题的计算；练习二第12、14、15题。 板书设计： 教学后记：

（六）体积和体积单位

教学内容：教材第14~~16页的体积和体积单位、练一练，练习三思1、2题。 教学要求：

1、使学生理解和掌握体积的意义。

2、使学生认识常用的体积单位，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，知道体积单位的长度、面积单位的不同点，培养学生的观察、归纳、概括和类推的思维能力。 教具、学具准备：盛有水两个玻璃杯，装满泥的塑料盒， 大小相同的两个石块，大小不同的正方体木块各1个；1立方厘米的正方体1个，1立方米演示模型架。学会准备1立方厘米正方体6个，1立方分米正方体1个。

教学过程： 一、 引入课题

`1、出示大小不同的两个石块。

如果把这个石块比较一下，哪个大，哪个小？你能说出比它大多少吗？

2要认识物体的大小，准确比较两个物体大小多少，就要认识物体的体积和体积单位。 板书课题。

二、教学体积的意义 1、 实验一。

出示来个盛有同样多水的相同玻璃杯，让学生看清楚两个杯子里水面同样高。 （1）先在一个杯子里放入一个较小的石块，让学生说明水面有什么变化。 提问：水面为什么会上升？（石块占有了水中一块地方） 指出：石块占有了一块地方，我们就说是块占有一定空间。（板书：空间）因为式宽占 有空间，把水往上挤，所以水面上升了。 请大家一起说一遍：石块占有空间。 （2）在另一个杯子里放入较大的石块。 提问：现在水面也有什么变化？说明什么？ 再比一比，哪个杯子里水面上升得高？为什么这个杯子里水面上升得高？（说明这个石块占有的空间大）。

提问：谁来说一说，哪一个石块占有的空间大，哪一个石块占有的空间小？ 2、 实验二。

出示装满橡皮泥的塑料盒（底部有一个孔）。在橡皮泥里塞进一个小一点的正方体木块， 塞紧盒盖。

提问：塞紧盒盖，泥发现什么现象？为什么橡皮泥会被从孔里挤出来？

现在我们从橡皮泥里取出这个木块。看一看，这个小木块占有的空间有多大。 强调：这里的正方体孔洞，就是这个木块占有的空间 把小木块放回原来的位置。

在橡皮泥里在塞进一个稍大一点的正方体木块，盖紧盒盖。 提问：先在为什么有有橡皮泥从塑料盒李被挤出来？（稍大一点的正方体木块占有里面的空间）

我们从橡皮泥里取出这两个小木块，看一看，小的一块所占的是哪一个空间，稍大的一块占有的是哪一个空间？

比一比，哪一个木块占有的空间大，哪一个木块所山有的空间小。

指出：在这个实验中我们可以看出，物体不仅占有空间，而且占有的空间有大有小。也就是说，大的物体所占的空间大，小的物体所占有的空间小。（在空间前板书：所占 接空间板书：的大小）

3、 比较物体所占空间大小。

现在再请同学们看一下，你的橡皮、文具盒和书包，哪一个物体所占空间比较大？哪一 个物体所占的空间比较小？

让学生说一说；书包所占空间比较大，橡皮所占空间比较小。 4、 概括体积的意义。

我们从刚才的实验和物体所占空间的大小比较中，可以看出物体都占有一定空间，而且 物体所占空间的大小，我们把物体所空间的大小，叫做物体的体积。（完成体积定义的板书） 让学生齐读体积的意义。 说明：体积是指物体占有物体所占空间的大小。例如：书包所占空间的大小就是书包的体积。

提问：在橡皮、文具盒、书包3个物体中，哪个体积最大？哪个体积最小？ 三、教学体积单位 1、 比较体积的大小

（1）请你说一说，下列哪个物体的体积大？你是怎样开出来的？ 谁来说一说，可以怎样比较它的大小？ （2）下面物体哪个体积大？为什么？ （3）出示两幅图

我们刚才水用数正方形方块来比大小的，先在左边物体有6个小方块，右边物体有8 个小方块。哪个物体体积大呢？右边有8个小方块，为什么步说它的体积大呢？ 用数小方块的方法比较，对不同物体图行里的小方块要有什么要求呢？ 2、 教学体积单位。

（1）我们知道用数方块的方法比较体积的大小，就要用统一的正方体小方块，要用统 一的正方体的小方块。也就是说要用统一的正方体来计量物体的体积。今天我们就要学习的另一个内容--体积单位。（板书：体积单位）

说明：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书：立方厘米、立方分米、立方米）

（2）认识1立方厘米。 出示1立方厘米的正方体。

说明并出示板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。 让学生拿出1立方厘米的正方体看看有多大。

请大家把1立方厘米的正方体跟自己的手指头比较大小，是不是差不多大。 用手指比较一下，1立方厘米大约有多大。 （3）认识1立方分米。

请看课本第15页，多大的正方体的体积是1立方分米 提问：多大的正方体的体积时1立方分米

出示1立方分米的正方体，出示并板书：棱长1分米的正方体的体积是1立方分米。 请大家拿出1立方分米的正方体，用手比划一下，1立方分米有多大。 请用手比划一下1立方分米的大小。

请同学说说看，你见到哪些物体的大小是1立方分米的？ （5） 认识1立方米。

谁来说一说，1立方厘米时多大的方体，1立方分米时多大的正方体？ 想一想，多大的物体是1立方米？

说明并出示：棱长1米的正方体，体积是1立方米。 请同学根据生活中的经验举例。 （6） 归纳体积单位。

通过观察、学习，知道体积单位规定了棱长的正方体。 …… 此处隐藏：3615字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……