听课评课反思1(4)

时间 地点 内容 授课人 听课、评课反思 老师为大家呈现了一堂精彩的四年级英语课。他的激情深深地感染了在场的每一位老师。以下是我听课后的一些反思： 一、亮点： 1、教师亲和力强，师生互动好，学生学习积极性高。 2、教具精美、直观、形象，符合小学生的心理年龄特点。 3、教学设计环环相扣，由浅入深，符合学生的学习规律。 4、注重培养学生的学习习惯。 5、课堂几乎以全英方式呈现，努力使学生多方位地接触英语。 6、利用学生的信息叉，操练充分到位。 7、注重湛透中西文化差异。 二、不足： 1、评价应该贯彻整堂课，摘苹果的方式很好，但可惜没有贯彻整堂课。 2、课文跟读方面较不到位。建议：把课文放在导入部份。 3、提问、朗读等可以采取多样化形式，如小组、个人、全班、男女生、开小火车、齐读、自由等，切勿一直采取齐读，否则可能无法体现个别学生尤其是学困生的学习效果。如：有的学生一直重复：“Yes, it isn’t.” 三、建议： 1、在拼拼图的时候，其实可以让当天生日的学生来拼，第一可以使他快乐，因为他有了生日礼物。第二，会使这个环节更加具有有效性。 2、单词的认读较不够。建议：可能让学生在读后，找找单词在课文的哪个地方。或者书空单词。尝试背诵单词。（这个要求可能有点够高） 评课人：袁 敏 听课评课反思 听课 2011、11、18 时间 地点 听课 三（2） 内容 park A 听课 3A Unit 8 Let us go to the 严华炜

授课人 听课、评课反思 通过听课，我受益匪浅，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，李老师的课有很多值得我学习和借鉴的东西，下面就这节课谈谈我的体会和感想。 一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。 李老师注重学生能力的培养，注重主体参与，让学生自己先找出生词，新句再共同学习。这堂课教学中互动模式多样。同时激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。这些都体现了新课标的重要特点，也是素质教育的要求。 二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。 1、教态自然，和蔼可亲，表情丰富，轻松、愉快、活泼； 2、英语词语丰富、语言流畅； 3、善于利用多媒体和演，唱等教学手段创设生动活泼的语言情景； 4、板书设计整洁美观，主题突出。所有这些都是她们讲课成功的重要因素。 三、创设情景，利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。 采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，图画、简笔画、录音、肢体语言、多媒体进行基本技能训练和交际活动。在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。 通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。通过这次听课，让我明白了努力方向。我可以更加理性地反思自己的课堂教学。另外，我对自己也提出了一些问题去思考，怎样让孩子喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？ 评课人：袁 敏 听课评课反思 听课 听课 2011、11、24 时间 地点 授课人 听课、评课反思 今天在竹山中学听了东山小学王老师的《每逢佳节倍思亲》，王老师用友善用脑和尝试教育的理念去上好这节课，很多值得我学习。 王红梅 听课 竹山中学 内容 每逢佳节倍思亲 李兆庆

一、以题入手，诗文相融，感受诗境 从读题让学生突出特定时间“佳节”，接着联系学生生活经验，说一说自己知道的我国传统佳节有哪些？说这些佳节里人们风俗习惯，为理解“佳节”的热闹埋下伏笔。这样让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。其次，设计第二板块——情景同现，读文悟情。先让学生紧抓重点句段，体会长安人、诗人家乡过重阳节的热闹场面，紧扣“热闹、兴高采烈、头插茱萸、欢聚”等词，学生说意思，换词理解词义，在此基础上引导学生想象，并且设计了说话训练，较好地又一次点拨学生用自己积累的重阳节习俗，体会重阳节中人们那欢天喜地的心情，那家家户户团圆的美好气氛，这样学生真正做到联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。这样“佳节”那美好的氛围，舒畅的心情学生体验水到渠成了。 二、回归古诗，品悟诗情 教学第三板块话锋一转——“王维开心吗？”请学生边默读边思考，从诗文中找答案：由刚才热闹的场景到现在的独思有一个情感转换的空间，有沉思默想的空间。通过诵读诗句，使学生能很快走入诗人孤独的内心之中，使得学生了解到诗人每逢佳节倍思亲的缘由所在。在学生的情感已经到达这一层面的时候，切入诗文“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，感情吟诵，学生切切实实地走“近”了王维，体现文包诗的特点，诗文交融。此时诗人思亲、思乡之情跃入情怀。这种对比、这种反差，更进一步让学生走进诗人内心，指名让远离亲人的学生谈寂寞、孤独、思亲，第三次拨浓了诗人思乡情怀。在比较、对照中进一步加深学生的深切体验。紧紧扣住课题“每逢佳节倍思亲”，那日思夜想的思乡之情又通过老师导说、配乐朗读、配乐吟诵，也使学生走进文本，感受诗人之情达到高潮。 三、拓展延伸，突出诗文主旨 思乡之情乃是所有中华游子共同心声，通过拓展古诗，使学生对王维的思乡情有了进一步的认识，并再次对文题有了进一步的感受，学生的情感再一次受到强烈的熏陶和感染。这样通过由浅入深，由字、词、句梯次推进，诗文结合，引导学生自由出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂。 从研读教材到备课、上课，对一线老师来说都是一次历练。通过这次活动，我意识到在教学上自己要走的路还很长，我将找准方向，不断探索。 评课人：张静静 听课评课反思

听课 听课 9.26 时间 地点 授课人 听课、评课反思 教材简析： 课文记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，通过两个具体的故事表现法布尔从小对昆虫入迷的程度。课文通俗易懂，富有童趣。 听课思考： 课文中讲了法布尔的这样一个故事：法布尔三天前发现了一种会唱歌的虫子，他花了三天的时间在田野里寻找，终于找到了这位“歌唱家”，它的名字叫纺织娘。在父母因为找不着法布尔而万分焦急的时候，法布尔突然大叫“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”学生读出了法布尔油然而生的喜悦，“妈妈，我在这儿呢！”一声一声，动情不已。课文中还有一个故事，讲法布尔为了逮一只飞行速度相当快的小甲虫，动作简直比小甲虫还要敏捷。老师请了一位平时行动敏捷的学生来读这段话，学生联系自己的个性特点，读出了自己的感受，读得兴趣盎然。当法布尔带着满满两口袋宝贝甜滋滋的回家时，却遭到了父母的一番训斥，这一段责骂的对白学生分角色读起来真是感触颇多，那样的严厉，那样的怒气冲冲，学生从这样的责骂声中体会到法布尔的锲而不舍，持之以恒。 语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，学生对课文文本的见解主要源于多读书。教师要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读，会读就读的场面。不读熟不开讲；要找准可读处让学生联系生活读出自己的感受；要精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等，根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。本堂课教师还进行了学法指导，思路清晰，方法得当，在阅读中感悟，在感悟中提升，学生学会学习方法，学习语文的能力得到有效的训练。 评课人：赵林喜 听课评课反思 听课 2011.10.27 时间 听 …… 此处隐藏：2680字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……